16《海上日出》教学设计.docxVIP

16《海上日出》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

《海上日出》是小学语文五年级下册的一篇精读课文。本节课的主要教学内容是通过学习课文，让学生感受作者对海上日出景象的描绘，理解并掌握文中关键语句的含义和修辞手法，同时提高学生对自然美的欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过描绘自然景象的课文，掌握了一定的词汇和句子结构。本节课将在此基础上，让学生通过对比、分析、归纳等思维方法，深入理解文中描绘海上日出的精彩语句，进一步丰富他们的语言表达能力，并与学生实际生活体验相结合，激发他们对大自然美景的热爱。

核心素养目标分析

《海上日出》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过文本阅读，提升学生的文学素养，增强审美鉴赏力，使学生能够感受并评价作者对自然美的表达；其次，锻炼学生的思维素养，特别是逻辑思维和批判性思维，使其在分析、解读文本过程中能提出自己的观点；再次，强化学生的语言素养，通过学习课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的表达能力和语言构建能力；最后，注重培养学生的文化素养，让学生在了解自然景象的同时，也能体会到作者所传达的保护环境、热爱自然的精神内涵。这些目标与新课改强调的核心素养相契合，有助于学生全面发展。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生理解和感受作者描绘海上日出景象的语言美，以及掌握课文中的修辞手法。难点则在于如何引导学生通过文本深入体会作者的情感，并将这种情感转化为自己的语言表达能力。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，教师将通过课前的预习指导，让学生提前熟悉课文，课堂上通过朗读、小组讨论等形式，让学生感受文中的语言魅力。利用多媒体展示日出的视频资料，帮助学生形象地理解课文描述，强化记忆。

2.针对难点，教师设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“作者是如何表达对日出的喜爱之情的？”“你能尝试用其他修辞手法来描述这一景象吗？”通过这些问题的探讨，帮助学生理解并模仿课文中的表达方式。

3.组织角色扮演活动，让学生模拟作者的角色，用自己的语言复述课文内容，增强学生的语言实践能力，同时也促进学生情感上的共鸣。

4.最后，通过写作练习，让学生运用课内学到的修辞手法，描写自己经历的自然景象，巩固所学知识，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-课文朗读录音

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂讨论用的小组桌椅

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板

3.信息化资源：

-海上日出的视频资料

-课文相关的图片素材

-电子版的课文文本

4.教学手段：

-课堂讲授

-分组合作

-朗读与讨论

-角色扮演

-写作练习

-互评与反馈

5.辅助材料：

-修辞手法学习卡片

-自然景象描述词汇表

-学生写作作品范例

-课堂活动评价表

教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：“同学们，我们曾经学习过很多描绘自然景象的文章，今天我们将要学习一篇新的课文《海上日出》，让我们一起跟随作者巴金先生去欣赏壮观的海上日出吧！”

2.提问：“请大家回想一下，你们曾经见过的最美的自然景象是什么？能否用词语来形容它？”

第二环节：自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，了解课文大意。

2.学生用笔画出自己认为最美的句子，并做好批注。

第三环节：课文探究（20分钟）

1.教师邀请学生分享自己找到的美句，并引导全班同学一起分析这些句子的修辞手法和表达效果。

a.例如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”

b.讨论：这句话用了什么修辞手法？为什么会有这样的表达效果？

2.教师引导学生思考：“作者是如何表达对海上日出的喜爱之情的？”

a.学生通过小组合作，找出文中体现作者情感的语句。

b.教师总结并板书：通过对比、排比、拟人等修辞手法，作者生动地描绘了海上日出的壮丽景象，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。

第四环节：实践活动（15分钟）

1.角色扮演：学生模拟作者的角色，用自己的语言复述课文内容。

2.小组讨论：如何运用课内学到的修辞手法，描写自己经历的自然景象？

3.写作练习：学生尝试运用所学的修辞手法，写一段描绘自然景象的短文。

第五环节：展示与评价（10分钟）

1.学生展示自己的写作作品，其他同学进行评价，提出建议。

2.教师对学生的写作进行点评，强调全文侧重点，并给予鼓励和指导。

第六环节：总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对课文主旨的理解。

2.提问：“通过学习这篇课文，我们学会了如何运用修辞手法描绘自然景象，那么在今后的写作中，我们应该如何运用这些方法呢？”

3.布置作业：结合本节课的学习，观察