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2024-2025学年小学生自我提升意识的德育教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本教学设计以《小学德育》教材为基础，针对五年级学生，围绕“自我提升意识”主题，结合课本中关于个人成长、目标设定、自我管理等单元内容进行设计。旨在培养学生树立正确的自我观念，激发内在动力，学会制定目标和计划，培养良好的学习习惯，从而促进学生在道德、学习、生活等方面的全面发展。课程设计注重实践性、互动性和趣味性，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，提高德育教育的实效性。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与自我管理能力，通过反思与分享，学生能够认识自我优势与不足，制定个人提升计划；社会交往与团队协作能力，通过小组讨论与活动，学会倾听、尊重他人，共同解决问题；责任意识与自律能力，培养学生对自己的行为负责，自觉遵循学习与生活规范；创新思维与问题解决能力，鼓励学生思考如何改进自我，设计创新实践方案。以上目标与新教材要求相符，注重学生全面发展。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：重点在于引导学生正确认识自我，难点在于让学生学会制定实际可行的自我提升计划。针对此，采取以下策略：首先，通过课本中的案例分析，帮助学生识别自我认知的重要性，结合课堂讨论，使学生理解自我评价的方法；其次，利用课本提供的工具和模板，指导学生如何设定具体、可衡量、可达成、相关性强、时限性的目标（SMART原则），解决制定计划的难点；最后，通过角色扮演、小组合作等互动活动，让学生在实践中学会自我管理，教师及时反馈，帮助学生调整和优化提升计划，确保重点难点的有效突破。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《小学德育》课本及相应学习资料，确保学生人手一份；2.辅助材料：准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于激发学生兴趣，加深对自我提升意识的理解；3.教具：准备白板、卡片、便签纸等，方便学生记录和展示个人思考；4.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时预留空间作为展示个人提升计划的展示区。确保所有资源与课本内容紧密结合，助力教学活动的有效开展。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于自我认知的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我是谁”课题，设计问题如“我的三个优点和需要改进的地方是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并初步了解自我认知的概念。

思考预习问题：学生独立思考并记录自己的优点和需要改进之处。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和自我认知能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个关于自信与自我提升的故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解目标设定的SMART原则，并通过实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同制定个人提升计划。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组中积极参与，共同完成个人提升计划的制定。

提问与讨论：学生勇敢提问，与小组成员共同探讨问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解目标设定的理论知识。

实践活动法：通过小组合作，将理论知识应用于实际。

合作学习法：培养团队合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对目标设定理论的理解。

通过实践，提高学生制定计划的能力。

强化学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生制定一个短期的个人提升计划，并思考实施步骤。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，认真完成个人提升计划。

拓展学习：利用教师提供的资源，对自我提升进行更深入的了解。

反思总结：评价自己的学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，自主探索拓展资源。

反思总结法：通过自我反思，促进学生自我管理和自我提升。

-作用与目的：

巩固学生制定个人提升计划的能力。

拓宽知识视野，激发学生持续自我提升的动力。

培养学生的自我反思习惯，促进自我成长。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生自我管理手册》：介