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WelcomeunitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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教材分析

本课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的WelcomeunitReadingforWriting部分。该部分内容主要通过阅读引导写作，让学生在阅读的过程中学习并掌握一定的写作技巧和方法。本课的主要内容为介绍一个有趣的活动——制作自己的简历，并围绕这一活动展开阅读和写作训练。通过对课本内容的深入学习，学生可以掌握如何通过阅读获取写作灵感，提高写作能力。

核心素养目标

本课旨在通过WelcomeunitReadingforWriting的教学，培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于制作简历的篇章，学生能够提升语言运用能力，增强对文化差异的敏感性，锻炼批判性思维和问题解决能力，同时，通过课堂活动，提高学生的自主学习能力和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握阅读策略，提高阅读理解能力。通过阅读关于制作简历的篇章，学生能够运用略读、寻读等技巧快速获取文章大意，运用精读、猜词义等技巧深入理解文章细节。

（2）学习并运用简历写作的常用格式和表达。学生能够掌握简历的基本结构，如个人信息、教育背景、工作经历等，并学会如何用英语简洁、准确地表达这些信息。

（3）培养学生的写作技巧，提高写作能力。通过阅读实例，学生能够学习到如何进行逻辑清晰的表达，如何使用恰当的过渡词和连接词，以及如何运用各种写作手法来提高文章的吸引力。

2.教学难点

（1）理解并运用简历写作的格式和表达。学生可能对简历的格式和如何用英语表达自己的经历存在困惑，需要教师通过实例分析和实践指导，帮助学生掌握相关技巧。

（2）运用阅读技巧深入理解文章。部分学生可能在阅读理解方面存在困难，如如何快速获取文章大意，如何准确理解长难句等，需要教师针对性地进行讲解和练习。

（3）将所学知识运用到实际写作中。学生可能在将阅读中获得的信息和技巧转化为自己的写作能力方面存在难点，教师需要通过课堂活动和课后作业的布置，引导学生学会运用所学知识进行写作。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，引导学生通过阅读和写作实践来完成具体任务，如分析简历样本、小组合作编写简历等，以此促进学生的参与和互动，提高学生的语言运用能力。

2.结合案例研究，通过分析具体的简历实例，使学生了解并掌握简历的格式和写作技巧。同时，运用讨论法，让学生在小组内讨论、分享自己的理解和经验，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.利用多媒体教学资源，如电子简历模板、相关视频资料等，帮助学生更直观地理解简历的编写过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，运用信息技术手段，如在线写作平台，让学生能够在写作过程中实时获取反馈，提高写作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供简历编写的基本框架和样本，要求学生预习并理解简历的结构和内容。

-设计预习问题：提出问题，如“简历的目的是什么？”、“个人信息应该包括哪些内容？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读简历编写的相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立思考和分析简历编写的相关信息。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解简历编写的结构和内容。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的简历视频，引出简历编写的重要性。

-讲解知识点：详细讲解简历的基本结构和编写技巧。

-组织课堂活动：学生分组，每组编写一份模拟简历，教师提供指导和反馈。

-解答疑问：教师回答学生在编写简历过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考简历编写的关键点。

-参与课堂活动：学生在小组中合作编写简历，运用所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解使学生理解简历编写的知识点。

-实践活动法：学生通过实际编写简历来掌握简历编写的技能。

-合作学习法：学生通过小组合作学习，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解简历编写的知识点，掌握简历编写的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题