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第三课电脑也能识文字
一、教材选择：
华中师范大学版第八册第3课
二、教学目标
（一）会使用扫描仪扫描文字。
（二）会用文字识别软件识别文字。
（三）知道纸质文件转换为电子文档需经过的几个阶段。
三、教学重难点：
重难点：会用文字识别软件识别文字。
四、教学课时：
1课时
五、教学策略
1.教法：任务驱动法
一直以来学生都认为：要把印在纸上的文章输入电脑就只能靠打字。因此教师提出了为班上办
“作文集”的任务，让学生想法把纸上的作文输入电脑中，引导学生寻求更快捷的方法，从而引出
本课的学习目标：掌握更高效的输入方法。
2.学法：
学生在上一课的学习中已经学会用扫描仪将图形输入电脑，因此在本课的教学中，更多的是让
学生通过阅读课本自学方法。
例如用扫描仪扫描文章时，只需用提问的方式引导学生比较扫描文字与扫描图形的区别，让学
生自己在课本上找答案，并动手尝试，培养学生大胆实践、自主探究的学习习惯。
而文字识别阶段由于是本课的重点，因此先让学生通过自学课本总结出操作步骤，并由一名学
生根据书上的提示进行演示，使学生在自学的基础上总结经验获得新知。
1
而最后的排版则是学生的拿手好戏，可放手让他们自行设计，涉及的去除“回车符”操作则只
需教师提醒他们在课本上找方法即可，使学生通过自学巩固原有的知识。
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第三课电脑也能识文字
一、教材选择：
华中师范大学版第八册第3课
二、教学目标
（一）会使用扫描仪扫描文字。
（二）会用文字识别软件识别文字。
（三）知道纸质文件转换为电子文档需经过的几个阶段。
三、教学重难点：
重难点：会用文字识别软件识别文字。
四、教学课时：
1课时
五、教学策略
1.教法：任务驱动法
一直以来学生都认为：要把印在纸上的文章输入电脑就只能靠打字。因此教师提出了为班上办
“作文集”的任务，让学生想法把纸上的作文输入电脑中，引导学生寻求更快捷的方法，从而引出
本课的学习目标：掌握更高效的输入方法。
2.学法：
学生在上一课的学习中已经学会用扫描仪将图形输入电脑，因此在本课的教学中，更多的是让
学生通过阅读课本自学方法。
例如用扫描仪扫描文章时，只需用提问的方式引导学生比较扫描文字与扫描图形的区别，让学
生自己在课本上找答案，并动手尝试，培养学生大胆实践、自主探究的学习习惯。
而文字识别阶段由于是本课的重点，因此先让学生通过自学课本总结出操作步骤，并由一名学
生根据书上的提示进行演示，使学生在自学的基础上总结经验获得新知。
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而最后的排版则是学生的拿手好戏，可放手让他们自行设计，涉及的去除“回车符”操作则只
需教师提醒他们在课本上找方法即可，使学生通过自学巩固原有的知识。
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