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七年级上册历史与社会第1单元教案

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教材分析

《七年级上册历史与社会第1单元教案》围绕“我们从哪里来”展开，本单元主要介绍了人类起源、中华文明起源、世界文明古国等内容。通过学习，使学生了解人类的起源和发展，理解中华文明的起源和发展历程，认识世界文明古国的特点，培养学生对历史的兴趣和探究精神。本单元内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的历史思维能力和人文素养。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维、文化理解与传承能力，通过探究人类起源、中华文明与世界文明古国的发展，使学生能够理解历史发展脉络，形成对历史事件的批判性思考，增强民族自豪感和全球视野。

教学难点与重点

1.教学重点

-人类起源的过程及重要考古发现：重点讲解“露西”化石的发现对人类起源研究的意义，以及北京周口店猿人遗址的重要性。

-中华文明起源的关键时期与标志：详细讲述黄河、长江流域的原始农耕文化，如半坡文化和河姆渡文化，强调这些文化对中华文明形成的影响。

-世界文明古国的特点与成就：着重介绍古埃及、古巴比伦、古印度和古罗马等文明古国的地理位置、政治制度、文化成就等，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典等。

2.教学难点

-人类起源的理论与证据：学生可能难以理解人类起源的复杂性和多样性，如“多地起源说”与“单地起源说”的区分，以及化石证据的解释。

-中华文明起源与发展的内在联系：学生可能难以把握中华文明起源的多元性和连续性，如不同地区文化的交流与融合对文明形成的作用。

-世界文明古国的历史背景与影响：学生可能难以理解古文明之间的相互影响，如古印度佛教的传播对周边国家文化的影响，以及古罗马法律对后世的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会》七年级上册教材。

2.辅助材料：收集人类起源、中华文明与世界文明古国的图片、图表、纪录片片段等。

3.教室布置：设置展示区，用于展示学生作品和教学资料；划分讨论小组区域，促进课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括人类起源的纪录片片段、中华文明起源的PPT，以及世界文明古国的文档，明确要求学生了解各个文明的基本特征。

设计预习问题：设计问题如“人类起源的考古证据有哪些？”“中华文明起源的地理环境特点是什么？”“列举至少两个世界文明古国的成就。”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生预习作业的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看纪录片、浏览PPT和文档，初步了解相关内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古人类化石的图片，引出人类起源的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解“露西”化石的重要性，以及半坡文化和河姆渡文化的特点，突出教学重点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨中华文明与世界文明古国的相似点和不同点，突破教学难点。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲时积极思考，与老师互动。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作学习探讨文明的特点。

提问与讨论：学生对不理解的内容提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生掌握核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中华文明与世界文明古国的比较研究作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过比较分析加深对文明起源的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，提升学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人类的起源》（作者：理查德·克莱因）：本书详细讲述了人类起源的理论、考古发现以及对现代人类的影响。

-《中华文明的起源》（作者：李学勤）：本书探讨了中华文明的形成过程，包括古代社会结构、农耕文化等。

-《世界文明史》（作者：H.G.威尔斯