上册第2单元 9 论教养2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计.docx

上册第2单元9论教养2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

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教学内容

本节课为人教版九年级上册第二单元的第9课《论教养》，文章由苏联作家利哈乔夫创作。文章主要通过对比有教养和没有教养的行为，论述了教养的重要性，并提出了提高教养的方法。文章语言优美，富有哲理，对学生的品德教育有很好的启示作用。教学中，应注重引导学生理解作者的观点，联系实际，提高自身的教养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过学习本文，使学生能够正确理解和运用文中出现的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展：通过对比分析有教养和没有教养的行为，培养学生独立思考、判断和批判的能力。

3.文化传承：通过学习本文，使学生了解教养的重要性，树立正确的价值观，提高自身的品德修养。

4.审美创造：通过欣赏和分析本文的语言美，培养学生对文学作品的审美能力，激发学生对文学的热爱。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。在学习本文时，大部分学生能够通过词汇和句型的学习，理解作者对教养的论述。然而，由于年龄和生活经验的限制，部分学生可能对文中一些深层次的哲理理解不够深入，需要教师的引导和启发。

在思维发展方面，九年级的学生正处于青春期，独立思考和批判性思维逐渐形成。本文通过对比分析有教养和没有教养的行为，可以激发学生的思考，培养他们的判断和批判能力。

在文化传承方面，我国传统文化中十分注重教养的培养。九年级的学生已经学习了一定的传统文化知识，对于理解教养的重要性有一定的基础。通过本文的学习，可以进一步加深他们对教养的认识，提高自身的品德修养。

在审美创造方面，九年级的学生对文学作品有一定的鉴赏能力，能够欣赏和分析本文的语言美。然而，由于个体差异，部分学生在审美能力上可能存在不足。教师可以通过引导，让学生从不同角度欣赏本文的美，激发他们对文学的热爱。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年九年级上下册语文》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和分析，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论教养》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是教养吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于教养的图片或视频片段，让学生初步感受教养的魅力或特点。

简短介绍教养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论教养》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解教养的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍教养的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《论教养》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用教养解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教养相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教养的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括教养的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调教养在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用教养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于教养的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《论教养》是九年级上册第二单元的第9课，本节课的主要知识点如下：

1.教养的基本概念：教养是指在家庭和社会中培养出来的良好的行为习惯、道德品质和文明素养。

2.教养的组成部分：教养包括言谈举止、礼仪礼貌、道德品质、文化修养等