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青岛版四年级数学上册第一单元1.6把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数（同步教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青岛版四年级数学上册第一单元1.6把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生学习如何将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握大数的简化表示方法，提高数学表达和计算能力。同时，结合课本内容，设计相关练习题，巩固所学知识，确保学生能够熟练运用此方法。

核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过改写整万、整亿的数，加深对大数的认识和理解，提高数学表达和抽象思维能力。强化学生的数学应用意识，使其能够将所学知识灵活运用于日常生活和实际问题中，解决实际问题，发展解决复杂问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑推理和数学思维能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的认识、四则运算以及基本的数位概念，理解了万和亿的基本意义，并能够进行简单的数值计算。

2.学生对数学学习的兴趣各异，部分学生对数学有较强的探究欲望，喜欢解决问题；部分学生可能更倾向于通过具体实例来理解和学习数学概念。学生在小组合作中表现出不同的能力，如计算能力、观察能力等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解整万、整亿数的改写规则，特别是当涉及到跨位数时的转换；在将理论知识应用于实际问题时，可能会出现混淆或错误；对于数学基础较弱的学生，可能会对大数的概念感到抽象难以理解。此外，学生在面对复杂的数值转换时，可能会出现计算错误或对单位换算的不熟悉。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，自主探究整万、整亿数的改写方法，激发学生的主动学习能力。

-演示法：通过教师示范改写过程，让学生直观理解数的转换规则，增强学生的观察和模仿能力。

-实践法：设计实际案例，让学生动手操作，将理论知识应用于实践，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示改写过程，以图文并茂的形式帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，增强学生的参与感和学习兴趣。

-实物教具：使用计数器、数轴等教具，帮助学生直观感受数位和数值的变化，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的大数，如我国人口数量、地球到太阳的距离等，引发学生对大数的关注。

-提问：“同学们，我们之前学习了整数的认识，那么在生活中，我们如何更简洁地表示这些大数呢？今天我们将学习一种新的方法，那就是把整万、整亿的数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数。”

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT演示，讲解整万、整亿数的改写规则，如整万数就是将个级里的4个0去掉，后面加上“万”字；整亿数就是将个级和万级里的8个0去掉，后面加上“亿”字。

-示例讲解：如将40000改写为4万，将100000000改写为1亿。

-强调改写过程中的注意事项，如保留数值大小不变，只改变数的表现形式。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生独立完成整万、整亿数的改写，如将以下数改写成用“万”或“亿”作单位的数：50000、100000000、3000000等。

-组织学生进行小组讨论，互相检查答案，讨论改写过程中遇到的问题。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师挑选几道练习题，邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。

-针对学生的回答，进行点评和指导，强调易错点，引导其他学生关注和思考。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“快速改写”游戏，将学生分成两队，进行改写速度和准确度的比拼，提高学生的参与度和积极性。

-利用数学软件或实物教具，让学生动手操作，直观感受整万、整亿数改写的过程。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-提问：“同学们，我们学习了整万、整亿数的改写，那么在日常生活中，我们如何运用这个知识呢？”

-引导学生思考并举例说明，如购物时如何快速估算价格，阅读新闻时如何理解大数据等。

7.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调整万、整亿数的改写规则及在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索大数的奥秘，提高数学素养。

知识点梳理

1.整数的认识与数位

-掌握整数的数位顺序，理解个位、十位、百位、千位、万位、亿位等数位的意义。

-理解数位之间的关系，如相邻数位的进率是10，万位和亿位之间的进率是10000。

2.大