第3章 遗传的分子基础 素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）.docx

第3章遗传的分子基础素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中生物必修第二册，第3章“遗传的分子基础”。该章节主要介绍了DNA的结构、DNA的复制、基因的表达（转录和翻译）以及中心法则。具体内容包括：

1.DNA的结构：DNA双螺旋结构的特点，互补配对原则。

2.DNA的复制：复制过程、复制机制、复制中的关键酶（DNA聚合酶）。

3.基因的表达：转录过程、翻译过程、遗传信息的流动。

4.中心法则：遗传信息从DNA流向DNA、从DNA流向RNA、从RNA流向蛋白质。

本节课的重点是让学生理解DNA的结构和复制过程，以及基因的表达和中心法则。通过本节课的学习，学生应能掌握DNA的双螺旋结构特点，描述DNA复制的过程，解释基因表达的机制，以及理解中心法则的含义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习，培养学生对生物科学的好奇心、探索精神和实践能力。使学生能够运用生物学知识对生活中的生物现象进行解释和分析，提高学生的生命观念和科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

学情分析

考虑到学生来自不同背景，他们的知识水平、学习能力、兴趣和行为习惯存在差异。大部分学生对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能对复杂的生物学概念感到困惑。在知识方面，学生已经掌握了细胞结构和功能、遗传的基本概念，但可能对DNA复制、基因表达等分子水平的遗传过程理解不够深入。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力，但在运用生物学知识解决实际问题时，部分学生可能缺乏实践经验和逻辑思维。在素质方面，学生应具备良好的团队合作精神和沟通能力，这对小组讨论和实验操作具有重要意义。

针对这些情况，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，如运用多媒体、实验教学等方法，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。同时，鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的实践能力和科学思维。

教学方法与手段

1.教学方法

-问题驱动法：通过提出与遗传分子基础相关的问题，激发学生的思考和探索欲望。

-案例分析法：通过分析具体的遗传实例，帮助学生理解和应用DNA结构、复制和基因表达的知识。

-分组讨论法：鼓励学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，形象生动地展示DNA结构、复制过程和基因表达的机制。

-网络资源：利用互联网资源，提供相关的文章、视频等，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容。

-虚拟实验：通过模拟实验操作，让学生亲身体验DNA复制和基因表达的过程，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供DNA结构、复制和基因表达的相关PPT、视频和文档，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“DNA双螺旋结构的发现者是谁？他们的研究对遗传学有何重要意义？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，理解DNA的结构和复制过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，以便老师在课堂上进行针对性的讲解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放DNA双螺旋结构发现的视频，激发学生对遗传分子基础的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA的结构、复制过程和基因表达的机制。

-组织课堂活动：学生分组讨论DNA复制过程中的关键步骤，并进行角色扮演模拟DNA复制。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对DNA复制过程的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA的结构和复制过程。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-