《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年数学五年级上册苏教版.docx

《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年数学五年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年数学五年级上册苏教版《认识公顷》。公顷是面积单位，是平方米的一万倍，等于一万平方米。学生在学习本节课之前已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识。通过学习本节课，学生将能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，并能够运用公顷解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过生活实例和实际操作，理解公顷的概念，并能够运用逻辑推理的能力，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.数学建模：学生能够运用所学的公顷知识，解决实际问题，如计算校园绿化面积、农田面积等，培养学生的数学建模能力。

3.空间观念：通过观察、操作和思考，学生能够建立公顷的空间观念，形成对公顷的直观认识。

4.问题解决：学生能够将公顷知识运用到实际问题中，提高问题解决的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《认识公顷》这一课时，学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，对面积单位的概念和换算有一定的理解。同时，学生在生活中也积累了一些关于面积的直观经验，如家居空间的面积、农田的面积等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实际操作和探究活动来学习新知识。在学习公顷这一课时，学生可以通过观察、实践来理解公顷的概念，从而提高他们的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较好的逻辑推理能力和空间观念，能够进行简单的数学建模和问题解决。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习公顷知识时，学生可能对公顷与平方米之间的换算关系理解不深，容易混淆。此外，学生在生活中对公顷的直观认识较少，可能难以形成对公顷的空间观念。因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例、实际操作和引导思考等方式，帮助学生克服这些困难和挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学用具（如面积模型、公顷标识卡片等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教学内容和布置作业。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、在线互动平台等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、实际操作、问题解决等，以引导学生主动探究和学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识公顷”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公顷的概念和换算关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识公顷”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识公顷”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公顷的概念和换算关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握公顷的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验公顷的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公顷的概念和换算关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公顷的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识公顷”知识点，掌握公顷的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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