主题二 身边的厨余垃圾（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动.docx

主题二身边的厨余垃圾（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动

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教材分析

本节课选自辽师大版五年级上册综合实践活动教材中的“主题二身边的厨余垃圾”。本主题旨在引导学生关注厨余垃圾的分类、处理及其对环境的影响，培养学生环保意识和实践能力。教材通过实例分析、实践活动等形式，让学生了解厨余垃圾的特点、分类方法和处理方式，从而提高学生的环保素养，为实际生活中的垃圾分类和环保行动打下基础。

核心素养目标

培养学生对自然环境的关爱意识，提升环保素养；发展学生的观察、分析、实践能力，使其能够主动参与厨余垃圾的分类与处理；增强学生的团队合作能力，通过小组讨论与分享，促进交流与沟通，实现知识共享与问题解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对垃圾的基本分类有所了解，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

-学生在日常生活中已有一定的垃圾分类实践经验。

-学生对厨余垃圾的来源和特点有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的环境问题具有浓厚的兴趣，愿意参与环保活动。

-学生具备一定的观察、分析和动手能力，能够完成简单的实验和调查。

-学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对厨余垃圾的分类和处理方法不够熟悉，需要教师引导和讲解。

-在实际操作中，可能会遇到垃圾分类的困惑和困难，需要反复实践和指导。

-学生可能对厨余垃圾的资源化利用和价值认识不足，需要教师启发和引导。

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍厨余垃圾相关知识，采用案例研究法分析实际案例，引导学生深入理解。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨厨余垃圾的分类和处理方法，通过角色扮演游戏模拟垃圾分类场景，增强实践操作能力。

3.使用多媒体教学工具，如视频、PPT等，展示厨余垃圾处理流程和成果，提升教学直观性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括厨余垃圾的相关知识介绍和案例分析，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提供几个问题，如“厨余垃圾有哪些特点？”“为什么需要分类处理厨余垃圾？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解厨余垃圾的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示厨余垃圾处理不当的案例，引发学生对问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解厨余垃圾的分类标准、处理方法和环保意义。

-组织课堂活动：设计厨余垃圾分类小游戏，让学生在游戏中学习分类技能。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践学习分类技巧。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解厨余垃圾相关知识，突出重难点。

-实践活动法：通过游戏等实践活动，让学生掌握分类技能。

-合作学习法：小组合作，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关厨余垃圾处理的实践作业，如设计一个家庭厨余垃圾处理计划。

-提供拓展资源：提供相关环保网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成家庭厨余垃圾处理计划的作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解厨余垃圾处理的最新技术和方法。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升实践能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，促进知识的内化。

本节课的重难点在于让学生理解厨余垃圾的分类和处理方法，以及其在环保中的重要性。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并能够在实际生活中应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《厨余垃圾处理与资源化利用》

-《家庭厨余垃圾处理手册》

-《环保小先锋：垃圾分类与回收》

-《厨余垃圾处理技术进展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查家庭中厨余垃圾的产生量