12.2.3 三角形全等的判定（ASA、AAS） 教案 2023-2024学年人教版八年级数学上册.docx

12.2.3三角形全等的判定（ASA、AAS）教案2023-2024学年人教版八年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12.2.3三角形全等的判定（ASA、AAS）教案2023-2024学年人教版八年级数学上册

教学内容

2023-2024学年人教版八年级数学上册第12.2.3节“三角形全等的判定（ASA、AAS）”，主要包括以下内容：

1.理解三角形全等的定义及性质。

2.学习ASA（角-边-角）判定法则，掌握当两个角和它们之间的边相等时，两个三角形全等的条件。

3.学习AAS（角-角-边）判定法则，掌握当两个角和其中一个角的对边相等时，两个三角形全等的条件。

4.通过例题和练习，运用ASA和AAS判定法则判断两个三角形是否全等。

5.熟悉全等三角形的判定方法在实际问题中的应用。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过分析三角形全等的条件，学会运用数学语言进行准确表述。

2.提升学生的几何直观素养，通过观察和操作，理解三角形全等的直观意义。

3.增强学生的数学抽象能力，能够从具体实例中抽象出一般的全等判定法则。

4.培养学生的数学建模意识，将全等三角形的判定应用于解决实际问题。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了三角形的基本概念和性质，对等腰三角形和等边三角形有一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理和空间想象能力，能够进行简单的几何图形的识别和分类。然而，他们在运用数学语言表述几何关系和证明几何问题时，可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生的数学基础和学习习惯参差不齐。部分学生可能对数学有较强的兴趣和较好的学习习惯，能够主动探究和解决问题；而另一部分学生可能在数学学习上较为被动，对几何证明感到困难重重。

在行为习惯上，学生可能存在对数学公式和定理的死记硬背现象，缺乏理解和运用能力。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学中需要引导学生理解全等三角形的判定法则背后的逻辑，培养他们运用所学知识解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、几何画板软件、直尺、圆规、三角板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：数学教学视频、PPT课件、全等三角形判定互动软件。

4.教学手段：小组讨论、探究活动、课堂练习、互动问答。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示两幅看似相同但实际尺寸不同的三角形图案，询问学生如何判断这两个三角形是否完全一样。

2.提出问题：引导学生思考，我们在判断两个三角形是否全等时，需要哪些条件。

3.学生讨论：小组内交流想法，形成初步的认识。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入全等三角形的定义，解释全等的概念和意义。

2.讲解ASA判定法则，通过动画演示和板书示例，展示两个角和它们之间的边相等时三角形全等的条件。

-动画演示：展示两个全等三角形，通过移动和旋转，让学生直观感受ASA条件下的全等。

-板书示例：给出具体例子，让学生跟随教师的步骤进行推理。

3.讲解AAS判定法则，同样通过动画演示和板书示例，展示两个角和其中一个角的对边相等时三角形全等的条件。

-动画演示：展示两个全等三角形，通过移动和旋转，让学生直观感受AAS条件下的全等。

-板书示例：给出具体例子，让学生跟随教师的步骤进行推理。

4.比较ASA和AAS判定法则的异同，强调在实际应用中如何选择合适的判定方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成练习题，运用ASA和AAS法则判断三角形全等。

2.分组讨论，互相检查答案，解释解题过程。

3.教师选取几份学生作业进行讲解，针对常见错误进行纠正和指导。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：让学生举例说明在生活中可能遇到的全等三角形的情况。

2.互动：邀请学生上台演示如何用尺规作图来验证全等三角形的判定法则。

3.反馈：教师总结学生的回答和演示，强调全等三角形判定法则的实际应用。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创新活动：设计一个“三角形全等侦探游戏”，学生需要根据提供的三角形信息，找出全等的证据。

2.学生分组，每组分配不同的三角形信息，进行探究和推理。

3.分享成果：每组学生分享他们的发现，教师点评并给予鼓励。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调ASA和AAS判定法则的重要性。

2.作业布置：布置相关的全等三角形练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《几何学全等与相似