第1课《春》教案 统编版2024语文七年级上册.docx

1春

教学目标

1.朗读课文，把握重音和停连。（语言运用）

2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。（思维能力、审美创造）

3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（语言运用、审美创造）

4.深入学习修辞手法比喻。（语言运用）

教学过程

第1课时

一、情境导入

金秋九月，美丽的校园迎来了活力满满的你们。来到了新的校园，身边的自然景物在悄悄发生着变化，你是否也有所发现和感悟呢？七年级文化社计划举办“我与四季有个约会”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。

活动任务单

学习任务一：春之彩绘师——手绘春光

学习任务二：春之朗读者——吟咏春韵

学习任务三：春之鉴赏师——品味春言

学习任务四：春之思考者——探讨春意

接下来，让我们一起走进朱自清先生的《春》，感受春天的美好吧！

二、预习检测

本次活动因名额有限，我们将通过“预习检测”的方式来发放门票，成功通过检测的同学将获得入场资格。

（1）了解作者

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《绿》等。

对朱自清其人其文的评价

郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。”

林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”

朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”

（2）文体知识

散文

定义

是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。

特点

形散神聚

“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。

类别

记叙散文

以记人、叙事为主。

抒情散文

以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包括写景散文、托物言志散文等。

议论散文

以议论为主，常借对古今故事、花乌虫草等具体事物的描述来说理。

（3）字词梳理。

朗润：1明亮润泽。2爽朗温和。

酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄:炫耀、夸耀或骄傲地显示。

应和:对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮:声音清晰圆润而响亮。

抖擞：形容精神振奋，饱满。

呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

三、课文教学

学习任务一：春之彩绘师——手绘春光

1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。现在，请同学们有感情地朗读课文，释放你们的想象力，成为一位小小彩绘师，为每一幅春天的画面选择一个贴切的名称，说说它们各自的特点，并通过简笔画手绘出来。

学习任务单1

春日图景

名称

特点

简笔画（自行设计）

春草图

嫩绿、多、生机勃勃。

春花图

数量多、色彩鲜艳、花味甜。

春风图

温柔、轻盈、和悦

春雨图

细密、绵长、晶莹、安静和平

迎春图

热闹欢腾、奋发向上、充满希望

2.作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？

明确：

盼春、赞春。

春未来，作者盼望春天；春来到，作者欣赏春天；春意正浓，作者赞美春天。

3.你从中体会到了作者怎样的情感？

明确：

对春天的喜爱和赞美。对生活的热爱和积极进取的情怀。

学习任务二：春之朗读者——朗诵春韵

1.课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼，优美。请以小组合作的形式，选择其中一幅图画，完成朗读设计，并推选一名代表进行朗读，说明设计原因。

朗读支架

首先要理解作者在语句中蕴含的思想感情，把自己当成作者，把朗读课文当成一种主观化的感受和表达，通过朗读深入文字，加上想象和联想，体会作者的情感。然后通过一些技巧把它表现出来，比如：重音、停连、语速、语气、语调等。

重音、停连

重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。

停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“v”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

按句式回答：我们组选择图，我们这样朗读：。这样朗读的原因是。

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