人教版高中地理必修第一册教学设计：2.2 大气的受热过程和大气运动.docx

人教版高中地理必修第一册教学设计：2.2大气的受热过程和大气运动

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中地理必修第一册，第二章“地球上的大气”，第二节“大气的受热过程和大气运动”。本节内容主要包括两个部分：大气的受热过程和大气运动。

第一部分：大气的受热过程。这部分内容主要包括太阳辐射在大气中的传播和吸收，大气的温度变化以及地面辐射和大气逆辐射的作用。学生需要理解太阳辐射的传播规律，掌握大气对太阳辐射的吸收和地面辐射、大气逆辐射的作用。

第二部分：大气运动。这部分内容主要包括大气垂直运动和水平运动的基本形式，风向和风力的形成，以及大气环流的特点。学生需要了解大气垂直运动和水平运动的基本形式，掌握风向和风力的形成原理，理解大气环流的意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从地理学科的核心素养出发，包括区域认知、综合思维、地理实践能力和人地协调观。

首先，通过学习大气的受热过程和大气运动，学生能够提高对地球大气圈的认知，理解大气圈的构成和功能，形成对大气受热过程和大气运动的区域认知。

其次，学生需要运用综合思维，将大气受热过程和大气运动的知识进行整合，理解大气受热和运动之间的内在联系，形成对大气现象的综合认识。

同时，通过观察和分析实际的大气现象，学生能够提高地理实践能力，学会运用地理知识和方法解决实际问题。

最后，学生需要树立正确的人地协调观，认识到人类活动与大气环境之间的相互关系，理解保护大气环境的重要性，培养可持续发展观念。

学情分析

考虑到学生层次，本节课主要针对高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于大气的基本概念和地理环境有一定的了解。然而，他们对于大气的受热过程和大气运动的知识仍然较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。

在知识方面，大部分学生对于大气的受热过程和大气运动的概念可能较为陌生，需要通过教师的讲解和实际案例的分析来建立清晰的认识。此外，学生可能对于大气运动的具体形式和形成原理理解不够深入，需要通过图表和实际例子的展示来帮助学生理解和记忆。

在能力方面，学生可能具备一定的观察和分析能力，但可能对于复杂的地理现象和原理的推理能力较弱。因此，教师可以通过设置一些实际问题，引导学生进行观察和思考，培养他们的推理和分析能力。

在素质方面，大部分学生可能对于地理学科的学习兴趣较高，具备一定的探索和求知欲。然而，部分学生可能对于地理学科的学习较为被动，需要教师的引导和激励来激发他们的学习兴趣。

对于课程学习的影响，学生对于大气的受热过程和大气运动的理解将直接影响对于地理环境变化和天气现象的认识。如果学生能够较好地理解和掌握这些知识，将能够更好地理解和应对地理环境的变化，提高他们的地理素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-教学用计算机

-地球仪

-大气运动模型

-白板和记号笔

课程平台：

-人教版高中地理必修第一册教材

-与课程相关的教学PPT或幻灯片

信息化资源：

-互联网上的地理教学视频和动画

-天气和气候相关的数据和图表

-地理信息系统（GIS）软件

教学手段：

-讲解和演示

-小组讨论和合作

-案例分析和思考

-问题解决和练习

-互动提问和回答

这些资源将帮助教师提供丰富多样的教学方式和活动，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大气的受热过程和大气运动”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大气的受热过程和大气运动吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大气的受热过程和大气运动的图片或视频片段，让学生初步感受大气现象的魅力或特点。

简短介绍大气的受热过程和大气运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气的受热过程和大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气的受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气的受热过程和大气运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气的受热过程和大气运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大气的受热过程和大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气的受热过程和大气运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大气的受热过程和大气运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气的受热过程和大气运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气的受热过程和大气运动解决实际问题。

小组讨论：让