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Unit6Adventures（教学设计）-2023-2024学年Joinin外研剑桥英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Adventures（教学设计）-2023-2024学年Joinin外研剑桥英语五年级下册

设计意图

本节课旨在通过Unit6Adventures的教学，帮助五年级学生掌握与冒险相关的词汇、句型和语法结构。结合2023-2024学年Joinin外研剑桥英语五年级下册教材，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。同时，注重培养学生在实际情景中运用所学知识进行交流的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit6Adventures的学习，学生将能够理解并运用与冒险相关的词汇和句型，提升语言表达能力；培养逻辑思维和批判性思维，通过分析故事情节，发展预测和推理能力；增强对多元文化的理解，通过了解不同文化背景下的冒险故事，提高文化意识；同时，通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等。

-学生能够运用简单的英语句型进行日常交流。

-学生对一些基本的冒险类词汇有所了解，如冒险、旅行、探险等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对冒险故事充满兴趣，喜欢听故事和分享自己的经历。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好直观、生动的教学方式，如故事情境、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用新词汇和句型时可能存在困难，需要多次练习和巩固。

-学生在理解故事细节和推理情节时可能遇到挑战，需要引导和启发。

-学生在合作学习和自主学习过程中可能需要更多的支持和鼓励，以提高参与度和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《Joinin外研剑桥英语五年级下册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit6Adventures相关的图片、故事角色的卡片、以及教学视频，以增强学生对冒险主题的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，同时保持教室的整洁和安全性。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一张充满神秘感的冒险地图，引导学生进入Unit6Adventures的学习情境。

-“同学们，你们喜欢冒险吗？如果你们有机会去冒险，你们会去哪里？今天我们要学习的故事就是关于冒险的，让我们一起来看看吧！”

2.预习检查

-我会让学生翻开教材，快速浏览Unit6Adventures的内容，并让他们简单描述故事的大致内容。

-“请大家快速阅读课文，然后告诉我这个故事主要讲了什么？”

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生仔细阅读课文，并讨论故事中的主要角色和事件。

-“现在，让我们一起来分析这个故事。谁是这个故事的主角？他们遇到了哪些冒险？”

a.角色分析

-我会让学生描述故事中的角色，包括他们的性格特点和在故事中的作用。

-“请大家说说，故事中的主角是什么性格？他们在冒险中扮演了什么角色？”

b.事件分析

-我会让学生讨论故事中的关键事件，并引导他们理解这些事件对故事发展的影响。

-“故事中有哪些重要的冒险事件？这些事件是如何推动故事发展的？”

4.词汇和句型学习

-我会逐一介绍与冒险相关的词汇，并让学生通过例句来学习这些词汇的用法。

-“现在，我们来学习一些与冒险相关的词汇。比如，adventure（冒险）、explore（探索）、treasure（宝藏）等。”

a.词汇练习

-我会让学生在小组内用新学的词汇造句，并分享给全班。

-“请大家分成小组，用我们刚才学过的词汇造一个句子，然后向大家展示。”

b.句型练习

-我会教授一些与冒险相关的句型，如：“Theywentonanadventuretofindthetreasure.”，并让学生模仿练习。

-“现在，我们用这个句型来描述故事中的冒险情节。请大家尝试用这个句型来描述主角的冒险。”

5.故事复述与角色扮演

-我会让学生尝试复述故事，并在小组内进行角色扮演，以提高他们的口语表达能力。

-“现在，请大家尝试复述这个故事，并在小组内进行角色扮演。每个人都要扮演故事中的一个角色。”

6.情境对话练习

-我会设计一些与冒险相关的情境，让学生在小组内进行对话练习。

-“设想你们正在