浙教版二年级上册劳动项目四 任务二《 班级植物角我创建》（教学设计）.docx

浙教版二年级上册劳动项目四任务二《班级植物角我创建》（教学设计）

主备人

备课成员

教材分析

浙教版二年级上册劳动项目四任务二《班级植物角我创建》旨在让学生通过动手实践，了解植物的生长特点，培养观察力和责任心。本节课与课本内容紧密相连，通过创建班级植物角，让学生学会如何照顾植物，关注生态环境，提高环保意识。教材中提供了创建植物角的基本步骤和方法，以及植物生长的相关知识，为教学提供了实用的参考。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括实践创新、生活适应、责任担当。通过创建班级植物角，培养学生动手操作能力，提升实践创新素养；在照顾植物的过程中，学会观察和记录植物生长变化，增强生活适应素养；同时，培养学生爱护植物、关爱环境的责任感，强化责任担当素养。这些目标与课本内容紧密结合，有助于学生在实践中提升自身核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习过简单的植物生长知识，如种子发芽、植物需要的基本条件（水、阳光、空气）等。此外，他们也有过在家庭中或学校内参与简单的植物养护活动的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和观察自然现象通常表现出较高的兴趣，他们喜欢参与实践活动，通过实际操作来学习。在能力上，二年级的学生已经具备了一定的观察、记录和分析能力，能够进行简单的实验和记录。在学习风格上，他们更喜欢直观、形象和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在植物角的规划和植物选择上遇到困难，因为他们尚未具备足够的经验和知识来决定哪些植物适合班级环境。此外，持续的植物养护工作可能需要学生具备一定的耐心和责任感，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，记录植物生长过程需要一定的观察和分析能力，这可能是学生的另一个难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《浙教版二年级上册劳动项目四》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与植物生长相关的图片、视频等资源，用于课堂展示，增强直观性。

3.实验器材：准备植物种植所需的工具，如花盆、土壤、种子等，并确保其安全性。

4.教室布置：将教室划分为种植区和观察区，便于学生分组进行植物角创建和日常观察。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师在教室入口处放置一些生长状况不同的植物，引导学生观察并提问：“你们知道这些植物为什么长得不一样吗？”学生自由发表意见后，教师总结：“今天我们一起学习如何创建一个班级植物角，让我们的植物茁壮成长。”

2.讲授新课（15分钟）

教师展示教材中的植物角创建步骤，包括选择合适的植物、准备花盆和土壤、浇水等。每一步骤都结合实物进行讲解，如在讲解选择植物时，展示不同种类的植物幼苗，让学生了解各自的特点。讲解过程中，教师不断提问，检查学生的理解程度。

用时安排：

-选择植物（3分钟）

-准备花盆和土壤（3分钟）

-浇水与光照（3分钟）

-植物养护注意事项（3分钟）

-检查理解（2分钟）

3.巩固练习（10分钟）

学生分组，每组根据所学知识，设计一个班级植物角的规划图。规划图需包括植物种类、花盆摆放位置、浇水时间等。学生完成后，教师组织小组间互评，讨论规划的合理性。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示他们的规划图，并询问设计思路。其他学生提出意见和建议，教师引导学生进行讨论，共同优化植物角的设计。在此过程中，教师关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调植物角创建的步骤和养护注意事项。同时，布置课后作业，要求学生观察家中或学校植物角的变化，并记录下来。

6.课堂提问（随时进行）

教师在讲解和练习环节中，随时提出问题，如“为什么选择这种植物？”“这样做有什么好处？”等，以检查学生的理解程度，并引导他们深入思考。

本节课的教学设计注重学生的参与和互动，通过实践活动让学生在实践中学习，培养学生的观察力、思考力和创新能力。同时，通过课堂提问和小组讨论，锻炼学生的表达能力和团队合作能力，提升核心素养。

知识点梳理

1.植物角的定义与作用

-植物角的定义：在教室或家庭中设立的一个专门用于摆放和养护植物的区域。

-植物角的作用：美化环境、净化空气、观察植物生长过程、培养环保意识。

2.植物选择

-选择生长周期短、易养护的植物，如绿萝、吊兰、多肉植物等。

-根据植物角的摆放位置选择喜光或耐阴的植物。

3.植物养护基本知识

-浇水：根据植物的需求和季节变化合理安排浇水时间，避免积水。

-光照：确保植物获得足够的光照，对于喜阴植物应避免强