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古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课教学内容为统编版高中语文选择性必修中册第二单元《古诗词诵读》中的《李凭箜篌引》。该诗为唐代诗人李白所作，描绘了诗人夜闻李凭弹奏箜篌时的所思所感。教学内容主要包括：

1.了解作者李白及其创作背景。

2.熟悉《李凭箜篌引》的诗歌内容，理解其意境和情感。

3.分析诗歌中的意象、修辞手法及表现技巧。

4.探讨诗歌中的音乐元素及其与诗歌意境的关系。

5.感受古典诗词的韵味，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《李凭箜篌引》的语言特点和修辞手法，提升学生准确理解和鉴赏古诗词的能力，增强语言表达的准确性和感染力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高对文学作品深度解读和评价的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《李凭箜篌引》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知能力，激发创造潜能，通过创作或演绎等方式，表达对诗歌美的理解和感受。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文知识，包括文言词汇、句式结构、修辞手法等。此外，学生对李白的诗歌风格有了一定的了解，能够识别并欣赏古典诗词的意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词通常抱有浓厚的兴趣，尤其是在诗歌的音韵美和意境美方面。他们在分析诗歌内容方面具有一定的能力，但可能在深入理解诗歌情感和背后的文化内涵上存在不足。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《李凭箜篌引》时可能遇到的困难包括对生僻字词的理解、对诗歌深层情感和哲理的把握、以及对诗歌艺术特色的深入分析。此外，如何将诗歌中的音乐元素与诗词意境相结合，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《李凭箜篌引》的创作背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的基本含义和艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、情感的理解，以及个人的审美体验，促进学生思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过播放古筝音乐，引导学生进入诗歌意境，体验诗人的情感，增强对诗歌的感悟。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，以及相关的古筝音乐，帮助学生更好地理解诗歌。

2.网络资源：利用网络资源，如古诗词鉴赏网站，提供更多学习资料，拓宽学生的学习视野。

3.电子白板互动：利用电子白板进行诗歌内容的实时标注和分析，增强师生的互动性，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《李凭箜篌引》的预习资料，包括诗歌原文、注释、背景资料，以及相关的古诗词鉴赏文章。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的音乐元素如何与意象结合？”“你如何理解诗中的情感变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读《李凭箜篌引》相关资料，初步理解诗歌意境。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取资料和提交作业。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古筝音乐，营造古典氛围，引出《李凭箜篌引》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞和音乐性，结合历史背景帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，讨论音乐与诗歌的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，提出自己的见解。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作探究诗歌的深层含义。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的