18.风向和风力温（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册苏教版.docx

18.风向和风力温（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：18.风向和风力

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解风向和风力的基本概念，通过观察和实验，掌握判断风向和风力大小的方法，提高学生对自然现象的观察力和科学探究能力。课程内容紧密围绕苏教版三年级科学下册教材，确保教学目标与课本关联性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养科学思维习惯、提升实践创新能力以及增强环保意识。通过学习风向和风力，学生将发展观察、描述和记录自然现象的能力，培养分析和解决实际问题的科学思维。同时，通过实验探究，学生将动手操作，提升实践创新能力。此外，课程中将引导学生关注气候变化对环境的影响，增强其环保意识，为培养可持续发展的观念奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握风向和风力的基本概念及其测量方法。具体包括：

-风向的定义：使学生明白风向是指风吹来的方向，例如，北风是指从北方吹来的风。

-风力的定义：让学生了解风力是指风的强度，通常用风力等级来表示。

-风向标的识别：教会学生如何使用风向标来判断风向，这是风向测量的基础。

-风力等级的判断：通过观察树叶的摇动、旗帜的飘扬等自然现象，让学生学会判断风力的等级。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面，需要教师采取适当的教学策略帮助学生理解和掌握：

-风向的判断：学生可能混淆风向的表示方法，例如，将北风误认为是风吹向北方。教师可以通过实地演示和模拟实验，帮助学生直观地理解风向的判断方法。

-风力等级的区分：风力等级是一个抽象的概念，学生可能难以通过观察来判断风力的大小。教师可以通过展示不同风力等级下的自然现象，如树叶的摇动程度、旗帜的飘扬情况等，帮助学生形象地理解风力等级的划分。

-实际测量工具的使用：如何正确使用风向标和风力计等工具是本节课的难点之一。教师需要通过实际操作演示，让学生掌握测量工具的正确使用方法，并鼓励学生在实际操作中练习和巩固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版三年级科学下册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包括风向和风力的图示、风力等级的示例图片等，以及风向标和风力计的使用视频。

3.实验器材：准备风向标、风力计、模拟树叶和旗帜等实验材料，确保数量充足且安全可靠，以便学生分组进行实验操作。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生交流分享观察结果和实验体会。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的互动游戏开始，让学生闭眼感受室内的风向和风力，然后分享他们的感受。接着提出问题：“你们知道风是如何被测量的吗？”通过这个问题引发学生对风向和风力概念的好奇心，并导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解风向的定义和表示方法，通过展示风向标的图示，让学生理解风向是如何被测量的。举例说明，当风向标指向北方时，表示的是北风。

b.讲解风力的定义和风力等级的划分，通过展示不同风力等级下的自然现象图片，如树叶摇动、旗帜飘扬等，让学生形象地理解风力的不同等级。

c.演示风向标和风力计的使用方法，让学生明白如何通过工具来测量风向和风力。举例操作过程，并强调安全注意事项。

3.实践活动（10分钟）

a.分组进行风向实验：每组发一个风向标，让学生在校园的不同位置观察并记录风向标所指的方向，讨论结果并分享观察到的风向变化。

b.风力实验：每组发一个风力计，让学生在户外观察风力计的指针变化，并根据风力等级表判断风力大小，记录数据并比较不同时间或地点的风力差异。

c.观察自然现象：让学生观察周围环境中的自然现象，如树叶摇动、旗帜飘扬等，根据观察结果判断风力等级，并与风力计的读数进行对比。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论风向实验结果：学生分组讨论在校园不同位置观察到的风向，分析风向可能受到哪些因素的影响，如建筑物的阻挡、地形等。

b.讨论风力实验结果：学生分组讨论风力计的读数，探讨风力在不同时间或地点的变化规律，以及可能的影响因素，如天气变化、地形等。

c.分析自然现象与风力等级的关系：学生分组讨论观察到的自然现象，如何与风力等级表中的描述相对应，以及如何通过自然现象判断风力大小。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调风向和风力的定义、测量方法以及实验过程中的观察和记录。总结学生在实验和讨论中的发现，强调风向和风力与自然现象的关系，并提醒学生关注气候变化对环境的影响。最后，