第15课《梅岭三章》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第15课《梅岭三章》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《梅岭三章》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《梅岭三章》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养朗读和背诵的良好习惯。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗意，发展学生的形象思维和逻辑思维，激发创造潜能。

3.文化传承与理解：使学生了解《梅岭三章》背后的历史背景和文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，提高审美情趣，激发创作灵感。

学情分析

本节课面对的学生是统编版语文七年级上册的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对汉字、词语和句子有基本的理解和运用能力。在知识层面，学生对古典诗词有初步的认识，但鉴赏能力尚待提高，对诗歌的深层内涵理解不足。

在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过具体的学习活动来加强。同时，学生的逻辑思维和批判性思维也在逐步形成中，需要通过引导和启发来进一步发展。

在素质方面，学生对文化传承和审美鉴赏有初步的兴趣，但可能缺乏持续深入的动力。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响他们对《梅岭三章》的深入学习和理解。

此外，由于七年级学生的心理特点，他们可能对抽象的诗歌内容感到难以把握，因此需要通过生动的教学方式来激发学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感，从而提升学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文七年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习《梅岭三章》。

2.辅助材料：准备《梅岭三章》的背景资料、诗人简介及相关历史图片，以及诗歌朗读视频，以便于学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：将教室环境布置得简洁、温馨，确保学生能在一个舒适的环境中学习。在黑板上提前写好《梅岭三章》的标题，以及相关的诗句，以便于学生快速进入学习状态。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！今天我们要学习的是《梅岭三章》，这是一首充满豪情壮志的古典诗词。在正式进入学习之前，我想请大家先回忆一下我们之前学过的唐代诗人李白和杜甫，他们的诗歌给你留下了什么印象？

-学生：回忆并分享对李白、杜甫诗歌的印象。

2.诗歌背景介绍

-我：很好。《梅岭三章》的作者陈毅，是一位无产阶级革命家，也是一位才华横溢的诗人。这首诗创作于抗日战争时期，陈毅将军在梅岭指挥战斗的间隙，表达了他对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神。下面，我给大家简要介绍一下这首诗的背景。

-学生：认真听讲，了解诗歌背景。

3.诗歌朗读与感知

-我：现在，请同学们打开教材，我们一起朗读《梅岭三章》。请大家注意诗歌的节奏和韵律，尽量把诗人的情感表达出来。

-学生：跟随老师朗读诗歌，注意节奏和情感。

4.诗歌内容解析

-我：刚才大家读得很认真。下面，我们来逐句解析这首诗的内容。首先，第一句“梅岭三章，章法井然，气吞山河。”请大家思考，这句话表达了什么意思？

-学生：思考并回答问题，理解诗句含义。

5.诗歌主旨探究

-我：很好。这句话表现了陈毅将军坚定的革命信念和英勇无畏的气概。接下来，我们来看第二句“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”这句话又表达了什么情感？

-学生：分析诗句，理解其深层含义。

6.诗歌情感体验

-我：通过这两句诗，我们可以感受到陈毅将军对革命事业的忠诚和对敌人的蔑视。下面，请同学们闭上眼睛，想象自己就是陈毅将军，身处战火纷飞的梅岭，感受一下那种英勇无畏的情感。

-学生：闭眼感受，体验诗歌情感。

7.诗歌艺术特色分析

-我：好的，我们再来分析一下这首诗的艺术特色。请大家注意，这首诗的章法井然，每句都有明确的意象和情感，同时，诗歌运用了丰富的修辞手法，如夸张、对仗等。下面，请同学们找出你认为最精彩的一句，并说明理由。

-学生：找出精彩句子，分析其艺术特色。

8.诗歌创作实践

-我：通过前面的学习，相信大家对《梅岭三章》有了更深入的理解。接下来，请同学们尝试创作一首表达自己情感的诗歌，可以借鉴《梅岭三章》的形式和手法。

-学生：进行诗歌创作，表达个人情感。

9.课堂小结

-我：今天我们一起学习了《梅岭三章》，通过这首诗，我们感受到了陈毅将军的英勇无畏和革命信念。同时，我们也学会了如何欣赏古典诗词，如何通过诗歌表达自己的情感。希望大家在今后的学习中，能够继续挖掘诗歌的魅力，丰富自己的精神世界。

-学生：总结学习内容，反思个人收获