第8单元 《金属和金属材料》2024年中考化学回归教材素养题优教学设计(广东专用版).docx

第8单元《金属和金属材料》2024年中考化学回归教材素养题优教学设计(广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元《金属和金属材料》2024年中考化学回归教材素养题优教学设计(广东专用版)

教学内容

第8单元《金属和金属材料》2024年中考化学回归教材素养题优教学设计(广东专用版)：

本节课的教学内容为《金属和金属材料》单元，主要包括以下章节：

1.金属的物理性质：介绍金属的颜色、硬度、密度、熔点、沸点等物理性质。

2.金属的化学性质：讲解金属的氧化、还原反应，以及金属与酸、碱、盐溶液的反应。

3.金属的提取与应用：介绍金属的提取方法、金属的用途以及金属材料的分类。

4.金属资源的保护与利用：分析金属资源的分布、开发与保护，以及金属材料的可持续发展。

教学内容将围绕金属的物理性质、化学性质、提取与应用以及金属资源的保护与利用等方面进行讲解和练习。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究金属的物理和化学性质，鼓励学生提出假设，设计实验方案，并分析实验结果。

2.实证意识与科学态度：引导学生基于实验数据和事实形成结论，培养严谨的科学态度和实证意识。

3.科学精神与社会责任：让学生了解金属资源的分布与利用，提高对资源节约和环境保护的认识，增强社会责任感。

4.实践能力与问题解决：通过金属提取和应用的案例分析，培养学生解决实际问题的能力和实践操作技能。

学情分析

本节课面对的学生为九年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本性质和变化有了一定的了解。在知识层面，学生已经学习过一些简单的金属知识，如铁的锈蚀，但对于金属的全面性质和金属材料的深入了解还不够。在能力层面，学生具备基本的实验操作技能，能够进行简单的实验观察和记录，但实验分析和问题解决能力有待提高。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，愿意参与实验和讨论，但部分学生可能在逻辑思维和抽象思维能力上有所欠缺。在行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、观察不够细致、记录不够准确等问题，这些习惯可能会影响他们对化学知识的理解和掌握。

学生对化学课程有较高的兴趣，但面对中考压力，可能会对课程内容产生功利性学习态度，重视考试成绩而忽视知识的应用和创新能力的培养。因此，教学设计需要兼顾知识的传授和能力的培养，同时激发学生的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《金属和金属材料》单元的教材。

2.辅助材料：准备相关的金属图片、元素周期表、金属用途案例等电子或纸质资源。

3.实验器材：准备金属样品、酸碱溶液、实验仪器（如试管、滴管、酒精灯等）以及实验防护用品（如手套、护目镜等）。

4.教室布置：设置实验操作区、观察记录区，并确保实验桌面的整洁和安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属和金属材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些金属材料的图片或视频片段，如桥梁、建筑、交通工具等，让学生初步感受金属的魅力和其在生活中的广泛应用。

简短介绍金属和金属材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属和金属材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属和金属材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属的定义，包括其主要组成元素和特性。

详细介绍金属材料的组成部分，如纯金属、合金等，使用元素周期表和示意图帮助学生理解。

3.金属和金属材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属和金属材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属和金属材料案例进行分析，如铁的锈蚀、不锈钢的应用、铝的轻量化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属和金属材料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属和金属材料解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论金属和金属材料在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属和金属材料相关的主题进行深入讨论，如金属资源的可持续利用、金属材料在新能源领域的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属和金属材料认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展