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Unit3SectionA（1a—2d）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过Unit3SectionA（1a—2d）的教学，帮助九年级学生掌握人教版英语上册的相关知识点，提高学生的英语听说能力和语法运用能力。课程内容紧密围绕课本，结合实际生活场景，让学生在真实的语境中学习并运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提升他们的英语综合素质。

核心素养目标

培养学生获取和处理信息的能力，通过听力练习识别关键信息，提高理解和分析英语对话的技巧；发展学生的语言运用能力，鼓励他们在口语交流中准确、流畅地使用目标语言；以及增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的交流方式，提升跨文化交流素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，了解一些西方文化背景。

2.九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们在视觉和听觉学习上有不同的偏好，有的学生喜欢通过阅读学习，有的则更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语听力的理解能力不足，对某些词汇和语法点的掌握不够熟练，以及在实际交流中运用英语时的紧张和不自信。此外，对于英语文化背景的理解也可能影响他们对文本的深入理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用情景模拟法，让学生在模拟的日常对话中实践所学；运用任务型教学法，通过完成具体任务来提高学生的语言运用能力；实施小组合作学习，鼓励学生在小组讨论中共同解决问题。

2.教学手段：利用多媒体播放真实语言环境下的对话录音，增强听力训练的实效性；使用PPT展示重点词汇和句型，帮助学生学习记忆；通过在线平台进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与单元主题相关的短视频，引发学生对即将学习内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的重点内容，如相关词汇和基本句型，为学生新知识的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的语法点，如过去进行时的用法，并介绍相关词汇。

-举例说明：通过展示几个例句，让学生直观理解过去进行时的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据所给情境，尝试编写对话，并在班上分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成练习册上的相关练习题，巩固语法和词汇。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.听力训练（约15分钟）

-听力练习：播放听力材料，学生根据听到的内容完成练习题。

-结果反馈：教师检查学生的答案，给予反馈，并纠正错误。

5.口语练习（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，根据本节课所学的语法和词汇，进行角色扮演练习。

-口语交流：教师挑选几组学生进行口语交流，以提高他们的口语表达能力。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，并强调学生在日常英语交流中的运用。

-作业布置：布置相关的书面作业，巩固所学知识，并准备下节课的内容。

知识点梳理

1.词汇：

-动词过去进行时的形式

-描述过去某个时间正在进行的动作或状态的词汇

-常见的时间状语，如：when,while,during等

2.语法：

-动词过去进行时的构成：was/were+动词的现在分词形式

-过去进行时的用法：表示过去某一时刻正在进行的动作或状态

-过去进行时与一般过去时的区别

3.句型：

-描述过去正在进行的动作：Whatwashe/she/theydoingat8oclockyesterday?

-回答过去进行时的问题：He/she/theywere(not)doing...at8oclockyesterday.

-自由提问和回答，使用过去进行时描述过去的动作或状态

4.听力：

-听懂并识别过去进行时的句子

-从听力材料中获取关键信息，回答问题

5.口语：

-使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态

-在角色扮演和日常对话中，正确运用过去进行时

6.文化背景：

-了解英语国家在描述过去动作或状态时使用过去进行时的习惯

-培养跨文化交际意识，提高对英语文化背景的理解

7.语言运用：

-在实际交流中，能够正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作或状态

-能够用过去进行时编写小故事或日记，提