第1课《学会尊重 》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册.docxVIP

第1课《学会尊重》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握尊重他人的重要性，结合统编版道德与法治六年级下册教材内容，通过生动的案例和互动活动，让学生在实践中学会尊重他人，培养良好的道德品质和社会责任感，为他们的成长奠定坚实基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，以提高学生的法治素养和道德修养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过学习尊重他人的原则和方法，学生将提升法治意识，增强道德判断力和实践能力。在具体情境中运用所学知识，发展批判性思维和问题解决能力，形成尊重、理解、包容的良好品质，为构建和谐人际关系和积极参与社会生活打下基础。

重点难点及解决办法

重点：理解尊重他人的意义和具体表现，学会在日常生活中实践尊重他人的行为。

难点：将尊重他人的理念转化为自觉行为，处理复杂情境中的尊重与冲突。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入理解尊重他人的重要性。

1.结合教材中的案例，让学生分析尊重他人的具体表现，明确尊重他人的基本准则。

2.创设情境，让学生在模拟的社交场合中实践尊重他人的行为，培养他们的自觉性。

3.针对难点，采用小组合作探究的方式，让学生共同讨论如何处理复杂情境中的尊重问题，教师适时给予引导和反馈。

4.通过课后实践作业，让学生在家庭和社区中观察并记录尊重他人的行为，促进理论与实践的结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，确保学生理解尊重他人的概念和原则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验尊重他人的重要性。

3.利用案例研究，分析不同情境下的尊重行为，引导学生深入思考。

4.通过小组合作学习，促进学生之间的互动交流，共同探讨尊重他人的实践方法。

5.使用多媒体资源，如视频、音频和PPT，增强教学的直观性和生动性。

教学过程

1.导入新课

-向学生问好，确认学生出勤情况。

-简要回顾上一节课的内容，引导学生思考尊重他人的意义。

-提问：“你们认为在人际交往中，尊重他人有多重要？”

-引出本节课的主题《学会尊重》。

2.学习课文内容

-让学生打开课本，阅读课文第一部分“尊重他人是文明交往的基本准则”。

-提问：“请大家谈谈，你们在课文中看到了哪些尊重他人的表现？”

-引导学生分享自己的理解和感悟。

3.案例分析

-呈现案例一：小明在学校餐厅吃饭时，主动为一位老人让座。

-提问：“请大家分析，小明为什么要为老人让座？这体现了什么品质？”

-让学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-总结讨论结果，强调尊重他人的重要性。

4.角色扮演

-将学生分成若干小组，每组分配一个角色扮演任务。

-角色扮演任务包括：在家庭、学校、公共场所等不同场合，如何尊重他人。

-学生在小组内讨论角色扮演的细节，并准备表演。

-每组进行角色扮演展示，其他学生观看并给出评价。

5.课文主旨内容探究

-引导学生阅读课文第二部分“尊重他人，从我做起”。

-提问：“课文告诉我们，如何从自身做起，学会尊重他人？”

-让学生分享自己的理解和感悟。

-引导学生从以下几个方面进行探究：

-尊重他人的言论和观点

-尊重他人的隐私和权利

-关心他人，关注他人的感受

-以礼待人，文明交往

6.实践活动

-设计一个实践活动：让学生在课后观察并记录自己在家庭、学校、社区中尊重他人的行为。

-提醒学生，实践活动要求真实、具体，可以附上自己的感受和体会。

-学生在下次课堂上分享实践成果，教师给予评价和反馈。

7.总结与反思

-回顾本节课的内容，引导学生总结尊重他人的重要性和方法。

-提问：“通过本节课的学习，你们认为自己有哪些收获？”

-让学生分享自己的学习心得和感悟。

-教师总结本节课的重点内容，强调尊重他人对于个人成长和社会和谐的重要性。

8.课后作业

-布置课后作业：根据本节课的内容，写一篇关于尊重他人的心得体会。

-提醒学生，作业要求真实、具体，结合自己的实际经历。

-教师在下次课堂上收取作业，给予评价和反馈。

9.结束语

-祝愿同学们在今后的学习和生活中，能够学会尊重他人，成为有品德、有修养的人。

-下课，学生起立，教师离开教室。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《文明礼仪常识》：本书详细介绍了在日常生活中应遵循的礼仪规范，包括尊重他人、礼貌待人等方面的内容，有助于学生进一步了解文明礼仪的具体表现。

-《尊重他人，成就美好人际关系》：这篇文章从心理学的角度