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教科版科学四年级上册3.1让小车运动起来（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版科学四年级上册3.1让小车运动起来（教学设计）

设计思路

结合教科版科学四年级上册教材，本节课以“让小车运动起来”为主题，通过引导学生探究小车运动的原因，培养其观察、思考和实践能力。课程设计分为以下几个环节：导入新课，引导学生回顾已学过的相关知识；实验观察，让学生动手操作，观察小车在不同条件下的运动情况；分析讨论，引导学生分析实验结果，探讨影响小车运动的因素；总结提升，帮助学生形成对力的基本概念和作用的理解，为后续学习打下基础。整个教学过程注重实践与理论相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，发展观察、实验、推理和解决问题的能力。具体包括：培养运用科学方法进行实验设计和数据分析的能力；提高学生运用科学知识解释现象和预测结果的能力；激发学生合作交流、批判性思维和创新意识，形成科学态度和价值观。通过本节课的学习，学生能够理解力的概念，认识到力可以改变物体的运动状态，从而提升科学思维和科学实践核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-力的概念：理解力是物体运动状态改变的原因，例如推动或拉动小车使其运动。

-实验方法：掌握实验设计的基本步骤，如控制变量法，观察小车在不同力作用下的运动情况。

-数据分析：学会记录和整理实验数据，通过数据分析得出结论，如小车运动距离与施加力的大小关系。

2.教学难点

-力的作用方向：识别力的作用方向对物体运动的影响，例如向不同方向施加力，小车的运动轨迹会不同。

-力的量化：理解力的量化表示，如何使用弹簧测力计测量力的大小，以及如何将力的大小与运动距离关联起来。

-推理能力：培养学生从实验结果中推理出力的作用规律，如为何小车在同等力作用下，摩擦力大的表面运动距离短。

-科学词汇：掌握与力相关的科学词汇，如摩擦力、惯性等，并能够正确运用这些词汇解释实验现象。

教学方法与策略

1.结合讲授和实验，首先通过讲解力的基本概念，然后引导学生进行实验操作，观察小车在力的作用下运动的变化。

2.设计小组讨论活动，让学生分享实验观察到的现象，讨论力的作用方式和对物体运动的影响。

3.利用多媒体资源，如视频演示力的作用，增强学生的直观感受，同时结合实物实验，如使用不同材料的小车和斜面，让学生亲身体验力的作用效果。

4.采用问题驱动法，通过提问激发学生的思考，引导他们探索力的作用规律，并鼓励学生提出假设，进行验证。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学过的关于运动和力的知识，如“同学们，你们知道什么是力？力对物体有什么作用？”接着展示一辆静止的小车，提问：“如果想让这辆小车运动起来，我们需要做什么？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解力的概念：介绍力的定义，即力是能够改变物体运动状态的作用。

-力的作用效果：通过实例讲解力可以改变物体的运动速度和方向。

-力的测量：介绍弹簧测力计的使用方法，让学生了解如何测量力的大小。

3.实践活动（15分钟）

-分组实验：将学生分成小组，每组配备一辆小车、不同材质的斜面和弹簧测力计。

-观察记录：要求学生记录不同力作用下小车的运动距离和速度。

-数据分析：引导学生分析记录的数据，探讨力的大小与物体运动的关系。

4.学生小组讨论（5分钟）

-力的作用方向：讨论力的作用方向对小车运动轨迹的影响，例如向上、向下或水平施加力，小车的运动情况会有何不同。

-力的量化：探讨如何通过实验数据量化力的作用效果，如使用弹簧测力计测量力的大小。

-实验结果解释：分析实验结果，解释为何在同等力作用下，小车在不同材质的斜面上运动距离不同。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问方式让学生总结本节课所学内容，如“今天我们学习了什么？力是如何影响物体运动的？”教师进行补充和总结，强调力的定义、作用效果和测量方法，以及实验数据分析的重要性。确保学生能够理解力的基本概念和作用规律，为后续学习打下坚实的基础。

知识点梳理

1.力的概念

-力是物体对物体的作用，可以改变物体的运动状态或形状。

-力有大小和方向，通常用牛顿（N）作为力的单位。

2.力的作用效果

-力可以使物体由静止变为运动，或使运动物体速度发生变化。

-力可以改变物体的运动方向。

-力可以改变物体的形状，如压缩弹簧。

3.实验设计

-控制变量法：在实验中保持其他条件不变，只改变一个变量来观察其对实验结果的影响。

-实验步骤：提出假设、设计实验、进行实验、记录数据、分析结果