鄂科版六年级心理健康 5.妥协的智慧 教案.docx

鄂科版六年级心理健康5.妥协的智慧教案

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：鄂科版六年级心理健康《妥协的智慧》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日上午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的人际沟通能力，使其能够理解并运用妥协的智慧，在日常生活和学习中学会尊重他人，提高自我调适能力，以及在面对冲突时能够采取有效策略，促进和谐相处和团队合作。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解妥协的定义和意义，认识到妥协在人际交往中的重要性。

②引导学生掌握在现实生活中运用妥协智慧的具体方法和技巧。

2.教学难点

①帮助学生克服自我中心思维，学会站在他人角度考虑问题。

②指导学生在实际情境中如何平衡个人利益与集体利益，实现有效妥协。

教学资源准备

1.教材：鄂科版六年级心理健康教材《妥协的智慧》章节。

2.辅助材料：准备相关案例视频、PPT演示文稿以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：将学生分成小组，每组安排讨论区域，确保每个学生都能参与小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《妥协的智慧》章节的教材内容和相关案例，要求学生预习并理解妥协的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“在什么情况下妥协是必要的？”“妥协与投降的区别是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和案例，理解妥协的定义和意义。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于妥协的生动故事或视频案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解妥协的智慧，包括妥协的必要性和实施策略。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的需要妥协的情况，并讨论解决方案。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解妥协的智慧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将妥协的智慧应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解妥协的智慧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用妥协的技巧。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于“我在生活中的一次妥协经历”的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生进一步了解妥协在不同领域的应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，反思自己在妥协过程中的表现和收获。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生总结自己在本节课中学到的知识，反思如何将妥协的智慧应用到日常生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知和解决问题的能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，即让学生理解妥协的智慧并能够在实际生活中应用，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，逐步深化学生对妥协的理解和实践。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：《冲突与妥协：人际交往的艺术》、《有效沟通的艺术》等书籍，可以帮助学生更深入地理解妥协在人际交往中的重要性，以及如何在实际情境中运用妥协的智慧。

（2）视频资源：关于妥协的演讲、案例分享等视频，如《妥协的力量》、《如何在冲突中找到妥协的平衡点》等，这些视频可以让学生更直观地感受到妥协在解决冲突中的作用。

（3）文章资源：选取一些关于妥协的心理学、沟通学方面的文章，如《妥协与沟通的关系》、《如何通过妥协建立更好的人际关系》等，让学生从不同角度理解妥协的内涵和意义。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展书籍：建议学生在课后阅读相关书籍，了解妥协的理论基础和在人际交往中的应用。通过阅读，学生可以了解到妥协并非简单的让步，而是一种智慧的体现，它需要考虑双方的利益和需求。

（2）观看视频资料：鼓励学生在课后观看相关视频，从实际案例中感受妥协的力量。通过观看视频，学生可以学习到在不同情境下如何运用妥协的智慧，以达到和谐共处的目的。

（3）撰写读后感或观后感：学生在阅读书籍或观看视频后，可