2.4 风和降水 教案.docx

2.4风和降水教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4风和降水教案

教材分析

“2.4风和降水教案”涉及自然地理中的气候学知识，主要包括风的定义、形成原因、分类以及降水的基本概念、类型和影响因素。本节课旨在让学生理解风和降水的形成过程，掌握其基本特征和作用，为后续学习气象灾害和气候变化打下基础。内容紧密联系学生生活实际，通过生动的案例和互动活动，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括地理信息系统素养、地理探究素养和地理实践素养。通过本节课的学习，使学生能够运用地图分析风和降水的分布规律，提升空间分析能力；通过实验和观察，培养科学探究和问题解决能力；结合现实生活中的气象现象，增强学生的地理实践意识和环境保护意识。

学情分析

本节课面向的学生为初中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够通过阅读地图获取信息，但空间思维能力尚在发展中。在知识方面，学生对天气和气候有初步认识，但对风和降水的形成原理及影响因素理解不深。在能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生好奇心强，愿意探索自然现象，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与讨论和实践活动。这些特点将对课程学习产生影响，教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，以提升学习效果。

教学资源准备

1.教材：人教版初中地理教材《地理》。

2.辅助材料：收集风和降水的图片、视频，制作PPT课件，展示风的形成和降水类型。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、风向标等气象观测工具，以及实验记录表。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行气象观测实验，同时划分讨论小组区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括风和降水的相关视频和PPT，要求学生了解风和降水的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“风是如何形成的？”和“降水有哪些类型？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频和阅读PPT，理解风和降水的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段风和降水的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解风的形成原理和降水的类型，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论风对人类活动的影响，以及降水的分布对农业生产的意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与组内成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握风和降水的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于风和降水的作业，如绘制本地区的风向图和降水量分布图。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过绘制图表来巩固对风和降水知识的理解。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行更深入的学习，如探究不同地区的气候特点。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

本节课的重点是理解风和降水的形成原理，难点是分析风和降水对人类活动的影响。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握重点知识，突破难点，培养他们的地理学科核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述风和降水的定义、类型及其形成原理。通过本节课的学习，学生能够理解风是大气水平运动的结果，掌握风的三个基本要素（方向、速度、性质），以及降水的形成条件和分类。在课后作业中，学生能够正