教科版（2017秋） 二年级上册1.5各种各样的天气 教学设计.docxVIP

教科版（2017秋）二年级上册1.5各种各样的天气教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

教科版（2017秋）二年级上册1.5《各种各样的天气》教学设计

本节课旨在让学生认识常见的天气现象，了解天气变化的基本特征，培养学生观察、记录和分析天气的能力。教材通过生动的插图和简洁的文字，介绍了晴天、阴天、雨天等不同天气类型，以及与之相关的自然现象，如云、风、雨等。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的生活实践能力。

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力和描述能力，提升科学思维和探究意识。通过识别和记录不同天气特征，发展学生的数据分析和信息处理能力，同时激发学生对天气变化的好奇心和探究欲，树立安全防范意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-天气现象的识别：使学生能够准确识别并命名晴天、阴天、雨天等基本天气现象。例如，通过展示不同天气的图片，让学生学会区分并描述“晴天有太阳，阴天云朵多，雨天水滴落”等特征。

-天气变化的观察与记录：培养学生观察天气变化的能力，并能够用简单的语言记录下来。例如，通过制作天气记录卡片，让学生每天记录天气情况，如“今天晴天，温度20度，风力2级”等。

2.教学难点

-天气符号的理解与应用：帮助学生理解并运用天气符号来表示不同的天气现象。难点在于符号与实际天气现象的对应关系，例如，让学生通过观察图标，学会“?”代表晴天，“?”代表阴天，“?”代表雨天。

-天气变化规律的把握：使学生理解天气变化的规律，如季节变化对天气的影响。难点在于天气变化的多因素性和复杂性，例如，让学生通过观察和记录，发现“夏天多雨，冬天多晴”的规律，并理解其背后的原因。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解天气现象的特点和变化规律，引导学生理解天气知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对天气变化的观察和感受，促进交流。

3.实验法：通过模拟天气变化的实验，如制作晴雨表，让学生亲身体验天气变化。

教学手段：

1.多媒体展示：使用天气变化的视频或动画，直观展示不同天气现象。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生参与天气知识的小游戏和测验。

3.现代化教学工具：使用电子白板，方便展示天气图表和数据，增强视觉效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，让学生初步感受天气的魅力和特点。

-简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解天气的定义，包括其主要组成元素如温度、湿度、风力等。

-详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解天气的实际应用或作用，如天气预报的制作。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的天气案例进行分析，如极端高温、暴风雨等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论天气的变化趋势或预防措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如气候变化的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气变化的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-天气现象的拓展：介绍雾、霜、雪等特殊天气现象的形成原因和特点，以及