人教版（2019）必修第二册Unit 3The internet Listening and Speaking 教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit3TheinternetListeningandSpeaking教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版（2019）必修第二册Unit3TheinternetListeningandSpeaking教学设计

本节课主要围绕Unit3Theinternet中的ListeningandSpeaking部分进行教学。具体内容包括：

1.听力练习：学生将通过听力材料学习如何描述和讨论互联网的使用情况，以及如何就网络话题进行交流。

2.词汇学习：教授与互联网相关的词汇，如surftheinternet,searchengine,onlinechat,socialmedia等。

3.语法点拨：讲解和练习现在进行时态在描述网络活动中的应用。

4.口语练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学词汇和语法进行实际交流，讨论互联网的利与弊。

5.听说综合练习：结合听力材料和口语练习，提高学生的听说能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生理解和运用互联网相关词汇及现在进行时态描述网络活动的能力。

2.文化意识：通过讨论互联网的利与弊，增强学生对网络文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生思考网络对日常生活的影响，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动探索网络资源，提高自主学习和协作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与互联网相关的词汇，如surftheinternet,searchengine,onlinechat等。

②学会使用现在进行时态描述正在进行的网络活动。

③能够就网络话题进行有效交流和讨论。

2.教学难点

①理解并准确使用现在进行时态描述网络活动，避免与一般现在时态混淆。

②在口语交流中，能够灵活运用所学词汇和语法，表达自己的观点和看法。

③在听力练习中，能够准确捕捉关键信息，理解对话或独白的主旨和细节内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍互联网相关词汇和现在进行时态的用法，确保学生掌握基本知识。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中使用目标语言，提高口语交流能力。

3.运用案例研究，分析网络使用的正面和负面影响，培养学生的批判性思维。

4.利用多媒体资源，如视频和音频材料，增强听力练习的互动性和趣味性。

5.安排项目导向学习，让学生通过完成特定任务，如制作网络使用调查报告，加深对课程内容的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时多久使用一次互联网？”来吸引学生的注意力，让学生分享他们在网络上常做的事情。

-回顾旧知：快速复习上一单元学过的与通信技术相关的词汇，为学习新的互联网相关词汇做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的互联网相关词汇，如surftheinternet,searchengine等，并解释现在进行时态的用法。

-举例说明：使用简单的例句来展示现在进行时态在描述网络活动中的应用，例如，“Iamsearchingforinformationontheinternetrightnow.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论互联网在日常生活中的积极作用，并分享个人经历。

3.听力练习（约15分钟）

-学生活动：播放听力材料，让学生听并记录关键信息，然后回答相关问题。

-教师指导：在听力练习后，教师引导学生讨论答案，并提供必要的帮助。

4.口语练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟网络交流的场景，如在线聊天或视频会议。

-教师指导：在学生练习时，教师观察并提供反馈，帮助学生改进发音和语法。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成填空和改写句子练习，巩固所学词汇和现在进行时态。

-教师指导：教师检查学生的作业，提供纠正和建议，确保学生理解并正确运用所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调现在进行时态在描述网络活动中的重要性。

-反思：学生反思本节课的学习过程，分享他们的收获和疑问。教师解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述自己一次使用互联网的经历，使用本节课学到的词汇和语法。

-强调作业要求：提醒学生作业的截止日期，并鼓励他们充分利用网络资源完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源

-互联网的发展历史：介绍互联网的起源、发展阶段及其对现代社会