第13课 云与雾（教学教学设计）-五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第13课云与雾（教学教学设计）-五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

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设计意图

本节课旨在通过探究云与雾的形成原理，帮助学生理解大气中水循环的基本过程，培养他们的观察、思考和实验能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将围绕苏教版五年级科学上册第13课《云与雾》的内容，通过生动的实例和有趣的实验，让学生掌握云与雾的形成机制，提高他们对自然现象的认识。同时，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神，使他们在探究过程中充分体验科学的魅力。

核心素养目标

培养学生科学探究的精神，通过观察和实验理解云与雾的形成过程，发展学生的科学思维能力。同时，增强学生对自然环境的关注与保护意识，提高他们将理论知识应用于实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了水的三态变化，知道水在不同温度和压力下的状态转换。此外，他们还学习过简单的气象知识，如天气的变化和大气的基本组成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然现象充满好奇心，对实验操作和观察活动表现出较高的兴趣。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实践来学习新知识。学生之间可能存在不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解云与雾的微观形成机制上遇到困难，如水蒸气的凝结和升华过程。此外，实验操作过程中，学生可能因为操作不熟练或实验条件控制不当而影响实验结果，需要引导他们耐心操作和观察。同时，将理论知识与实际现象联系起来，可能需要教师的引导和解释。

教学资源

-教科书《五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）》

-实验材料（水、加热器、玻璃片、湿布等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程相关的视频资料

-实验指导手册

-互动式白板或黑板

-探究记录表格

-学生实验报告纸

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示云与雾的图片，引导学生观察并描述它们的特点。接着，提出问题：“你们知道云和雾是怎么形成的吗？”激发学生的好奇心，为新课内容导入。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解云与雾的基本概念，让学生了解它们是大气中的水蒸气凝结而成的。

b.通过动画或视频展示云与雾的形成过程，强调水蒸气凝结的条件（温度、湿度等）。

c.分析云与雾在不同环境下的特点，如地形雾、辐射雾等，以及它们对天气的影响。

3.实践活动（15分钟）

a.分组进行实验，每组准备一杯热水和一块玻璃片。让学生将玻璃片放在热水上方，观察水蒸气的凝结现象。

b.引导学生记录实验过程中观察到的现象，并尝试解释原因。

c.进行云与雾的模拟实验，让学生在实验中感受云与雾的形成过程。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.让学生讨论实验中观察到的现象，如何解释这些现象？

b.让学生思考：云与雾对我们的生活有哪些影响？

c.针对不同类型的雾，讨论它们形成的条件和特点。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾本节课的重点内容，如云与雾的形成过程、不同类型的特点等。同时，强调本节课的重难点，如水蒸气凝结的条件和云与雾对天气的影响。最后，布置作业：让学生观察生活中的云与雾现象，记录并分析它们的特点。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述云与雾的基本概念，理解它们是大气中的水蒸气凝结而成的。他们能够通过实验观察和理论知识，解释云与雾的形成过程，包括水蒸气凝结的条件和不同类型雾的特点。

2.实践操作方面：

学生在实验中掌握了观察和记录现象的方法，能够通过实验操作来验证理论知识。他们在模拟云与雾形成的实验中，不仅提高了动手能力，还能将实验结果与实际现象联系起来，加深了对云与雾的认识。

3.思维能力方面：

学生通过本节课的学习，提高了科学思维能力。他们能够从观察到的现象中抽象出科学概念，通过实验数据和现象来分析云与雾的形成机制，培养了他们的科学探究精神和批判性思维。

4.应用能力方面：

学生能够将所学的云与雾的知识应用到实际生活中，如通过观察天气变化来预测云与雾的出现，了解不同类型的雾对交通和农业的影响，并提出了相应的防范措施。

5.团队合作方面：

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与同伴合作，共同解决问题。他们能够在小组中分享观察到的现象和实验结果，通过讨论交流，形成对云与雾的全面理解。

6.持续兴趣方面：

学生对本节课内容的兴趣得到了持续，他们在课后积极观察生活中的云与雾现象，并记录分析，体现了他们对科学探究的热情和持续学习的态度。

7.知识迁移方面：

学生能够将云与雾的知识与之前学习的气象知识相联系，形成对大气现象的整体认识，提高了知识迁移的能力。

8.环保意识方面：

通过学习云与雾的形