5.3.1 函数的单调性(第1课时)教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.3.1函数的单调性(第1课时)教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

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教材分析

一、教材分析：“5.3.1函数的单调性(第1课时)教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册”章节主要围绕函数单调性的概念、判断方法和应用进行讲解。本课时旨在使学生理解函数单调性的定义，掌握判断函数单调性的基本方法，并能运用这些知识解决实际问题。教材内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过探究函数单调性，发展学生的数学推理与分析素养，提升运用数学知识解决实际问题的能力，同时强化符号意识，促进数学建模与创新意识的培养。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了函数的基本概念和性质，对函数图像有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了函数的定义域、值域以及函数的奇偶性，对函数的单调性有一定的了解，但可能缺乏系统的总结和深入的理解。在能力方面，学生的逻辑推理和抽象思维能力正在发展，但个别学生在运用数学语言表达数学概念时可能存在困难。

在素质方面，学生具有一定的探究精神和合作意识，但可能缺乏独立解决问题的能力。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。对于本节课的学习，学生的积极性可能会受到课程难度和抽象程度的影响，因此需要通过生动的教学手段和实际问题来激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对函数单调性的直观认识和应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍函数单调性的概念和性质。

2.探讨法，引导学生通过小组讨论，探究函数单调性的判定方法。

3.练习法，通过大量练习题，巩固学生对函数单调性知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示函数图像和单调性变化，增强直观性。

2.教学软件辅助，利用数学软件进行函数图像的动态演示。

3.网络资源，提供相关教学视频和在线练习，拓展学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示几个日常生活中的函数图像（如温度变化、股票价格波动等），让学生观察并讨论这些图像的特点。

-提出问题：“你们能从这些图像中看出什么数学性质？”引导学生思考函数的增减趋势。

-通过学生的回答，自然引出函数单调性的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍函数单调性的定义，包括单调递增和单调递减。

-使用PPT展示函数单调性的判定方法，如导数法和图像法。

-举例讲解，通过具体函数的图像和导数，说明如何判断函数的单调性。

-强调函数单调性在解决实际问题中的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，每组选择一个具体的函数，使用所学的判定方法判断其单调性，并准备向全班展示。

-小组展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的判断过程和结果。

-全班讨论：针对每个小组的展示，进行全班讨论，教师引导并总结。

4.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括判断函数单调性的选择题和解答题。

-学生完成后，教师选取几份作业进行点评，指出常见的错误和需要注意的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调函数单调性的判定方法和应用。

-提问学生：“你们能用自己的话解释一下函数的单调性吗？”以检验学生对知识的掌握程度。

6.作业布置（无时间限制，课堂最后几分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

-提醒学生复习相关章节，为下一节课的学习做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论和练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和探究能力。同时，通过实际问题引入，使抽象的数学知识变得具体生动，有助于学生理解和应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-函数单调性与导数的关系：介绍导数在判断函数单调性中的作用，包括导数的正负与函数单调性的联系。

-实际应用案例：提供物理、经济等领域的实际案例，展示函数单调性在解决实际问题中的应用。

-高级数学概念：引入极限、连续性等高级数学概念，解释它们与函数单调性的关联。

-数学软件应用：介绍如何使用数学软件（如MATLAB、GeoGebra等）进行函数单调性的动态演示和数据分析。

-数学竞赛题目：搜集一些涉及函数单调性的数学竞赛题目，供学有余力的学生挑战。

-相关数学家的故事：介绍一些对函数单调性研究有重要贡献的数学家及其成就。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读数学杂志、书籍或在线资源，了解函数单调性在各个学科领域的应用。

-建议学生