第八单元 第15课 篇目(二) 答司马谏议书2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第八单元第15课篇目(二)答司马谏议书2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元第15课篇目(二)答司马谏议书2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

设计思路

本节课以《答司马谏议书》为核心教学内容，结合高一学生的认知水平和新教材的教学要求，旨在通过深入分析文本内容，引导学生理解作者的论证逻辑和语言特色，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。课程设计以问题驱动、情境创设、互动讨论为主要教学方法，通过导入、文本解读、拓展延伸等环节，实现高效课堂讲义的目标。同时，注重将课文内容与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入分析《答司马谏议书》，学生将学会运用文言文阅读技巧，提高古诗文阅读能力，实现语言建构与运用的素养提升；通过探讨作者论证逻辑，培养学生批判性思维，提升思维发展与提升素养；通过理解文本背后的历史背景和文化内涵，增强文化自信，实现文化传承与理解的素养目标。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本阅读技巧，了解了一些古代文学常识和基本的文学批评方法。在之前的课程中，学生已经学习过一些古代议论文，对议论文的结构和论证方式有了一定的认识。

2.高一学生的学习兴趣主要集中在探索文本深层的思想内容和文学魅力上。他们具备一定的自主学习能力，善于通过讨论和合作学习来解决问题。在风格上，学生偏好互动性强、实践性强的教学方式，对于抽象的理论学习可能兴趣不高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中一些生僻字词的理解和运用，对复杂论证结构的把握，以及对文本中深层次文化内涵的理解。此外，将课文内容与现代社会联系起来，进行批判性思考和分析，也是学生需要克服的难题。

教学资源

-教材《高一语文必修下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文辅助资料（文学作品选读、背景资料）

-课堂讨论引导问题

-学生作业本与笔

-互动讨论平台（如班级微信群、校园论坛）

-实物投影仪（用于展示课文难点、注释等）

-信息化教学资源（如在线古诗文阅读平台）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《答司马谏议书》的电子文本和预习指南，要求学生预习文本内容，并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“王安石如何回应司马光的批评？”、“文本中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，做好笔记，对不懂的词句进行标注。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试在文本中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流。

作用与目的：

-为课堂讨论打下基础，提高课堂效率。

-培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍王安石和司马光的背景，引出文本，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解《答司马谏议书》中的修辞手法、论证方式等。

-组织课堂活动：分组讨论文本中的论证逻辑，角色扮演王安石和司马光的辩论。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考文本的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践论证技巧。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深对文本的理解，掌握文言文阅读和论证技巧。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《答司马谏议书》的论证结构和修辞手法的作业。

-提供拓展资源：提供相关历史背景资料和类似文言文阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，分析文本的论证和修辞。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解王安石变法和文言文的特点。

-反思总结：学生总结学习过程