8 上课了第一课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级上册（部编版）.docx

8上课了第一课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级上册（部编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

结合2023-2024学年道德与法治一年级上册（部编版）教材内容，本节课以“上课了”为主题，旨在引导学生了解上课的基本规范，培养良好的学习习惯。课程设计以学生实际生活为出发点，通过情境创设、互动讨论、游戏活动等方式，激发学生学习兴趣，增强课堂参与度。教学内容紧密联系课本，注重知识性与趣味性相结合，引导学生主动参与、积极思考，从而达到提高学生道德素养和法治意识的目的。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标包括：培养良好的学习习惯和规则意识，提高学生遵守课堂纪律和秩序的能力；通过情境体验和互动交流，增强学生的社会责任感和集体荣誉感；引导学生理解并尊重他人，培养友善交往的品格；同时，通过法治教育，提升学生的法治观念和自我保护意识，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常行为规范，如排队、礼貌用语等，但对于课堂学习规则的认识尚浅。

2.一年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。学生的能力参差不齐，有的学生可能已经能够遵守简单规则，而有的学生则可能需要更多的引导和鼓励。学习风格上，学生更倾向于直观、生动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课堂规则的不理解，以及在遵守规则时可能出现的抵触情绪。此外，学生可能因为年龄小，对时间观念和自我管理能力较弱，需要在实际操作中逐步培养。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集并制作与课堂内容相关的动画视频、图片及故事音频，以增强教学互动性。

3.教学道具：准备模拟上课情景所需的教具，如小黑板、时钟模型、学生名牌等。

4.教室布置：将教室划分为活动区与讨论区，布置适当数量的桌椅，以方便学生分组讨论和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《道德与法治》一年级上册教材中“上课了”章节的相关内容，明确要求学生预习上课的基本规则。

设计预习问题：设计问题如“你能列举出我们在课堂上需要遵守的规则吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，了解上课的基本规则。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试列出课堂规则。

提交预习成果：学生将预习笔记拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自我学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学生上课的场景视频，引出课堂规则的重要性。

讲解知识点：讲解课堂规则，如按时到课、认真听讲、举手发言等，并通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“模拟上课”活动，让学生分组扮演老师和学生，实践课堂规则。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生掌握重点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将规则应用到实际中。

参与课堂活动：学生分组参与模拟上课活动，体验课堂规则。

提问与讨论：学生就课堂规则提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课堂规则，确保学生理解。

实践活动法：通过模拟上课活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组活动培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内自己在课堂上的表现，反思哪些规则遵守得好，哪些需要改进。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，让学生了解更多关于规则和法治的知识。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，记录并反思自己的表现。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，加深对规则和法治的理解。

反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升自我管理能力。

本节课的重难点在于让学生理解和遵守课堂规则，通过课前预习、课中实践和课后反思，帮助学生逐步形成良好的学习习惯和法治意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《课堂规则与学习效率》

《学生行为规范指南》

《法治教育从小抓起》

《如何培养良好的学习习惯》

《法治社会中的公民素养》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）阅读《课堂规则与学习效率》，思考课堂规则对学习效率的影响，并撰写一篇短文，分享你的理解和感悟。

（2）结合《学生行为规范指南》