【课件】第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件统编版语文七年级上册.pptxVIP

在东汉末期，有这么一个人，他：心狠手辣多疑善变冷酷无情知人善任唯才是举志向远大曹操（155—220），字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。课堂导入，趣味竞猜猜一猜铺

接下来，我们将要一起学习曹操的《观沧海》，领略作为诗人曹操的风采！

预习反馈，文学常识

听读课文，注意字音

观沧海【东汉】曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。齐读课文，思考画面jiédànzhìsǒnɡ碣澹澹竦峙

描绘画面，发挥想象

策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。海面浩淼，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。观沧海【东汉】曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。描绘画面，成果展示

研读课文，理解诗意1.请同学们找出诗歌中有哪些意象，并思考这些意象有何特点？2.请同学们把这首诗划分为三个层次，并说明原因。3.这首诗既有实写，即诗人所见之景，又有虚写，即诗人想象之景，找出文中的虚实部分，并指出这些描写蕴含哪些情感？自主探究探究过程小组合作，边讨论边圈画与问题相关的关键字词。结合注释和写作背景，想象曹操登临高山面对大海，会产生何种情感。意象，即寄托了主观情感的景物。

研读课文，理解诗意自主探究1.请同学们找出诗歌中有哪些意象，并思考这些意象有何特点？明确：碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉意象形容词特点碣石、山岛竦峙高大挺立，陡峭险拔沧海、洪波涌起暗绿色的大海，一望无际，生机勃勃树木、百草丛生、丰茂丰富茂盛，欣欣向荣日月若出其中气势雄浑，浩瀚壮阔，博大包容星汉灿烂、若出其里意境开阔，美丽多姿

一切景语皆情语。——王国维《人间词话》提示：文学作品中所有景物都寄托有情思，《观沧海》中的景物气势雄浑、浩瀚壮阔，正是诗人昂扬奋发、抱负远大的体现！

研读课文，理解诗意自主探究2.请同学们把这首诗划分为三个层次，并说明原因。明确：第一层“东临碣石，以观沧海”是诗人交代方位、地点以及观察的对象。第二层“水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋波萧瑟，洪波涌起。”这是诗人从碣石往下看沧海的情景，描写秋天的海水和山岛。诗人的心情必定像这波澜壮阔的海水一样难以平静。诗人借助大海的形象表达自己昂扬奋发的精神。第三层“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”是诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

研读课文，理解诗意自主探究3.这首诗既有实写，即诗人所见之景，又有虚写，即诗人想象之景，找出文中的虚实部分，并指出这些描写蕴含哪些情感？明确：虚实结合是一种描写方法，描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。观沧海曹操虚写总写分写附文实写（想象）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。言事点题地点、俯视登山望海的勃勃英姿(视觉)第一眼观海全景，大处落笔气势苍茫浑然，辽阔威严一片欣欣向荣的景象(听觉)转入动态，波澜壮阔显示大海惊人力量，宏伟气象动静(想)诗的高潮，奇特的想象、夸张大海吞吐日月，星辰的气概借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟(渴望一统天下)乐府诗合乐时的附文曹操观沧海言志

曹操通过本诗，想要表达怎样的志向？背景链接曹操这次登碣石山是在北征乌桓（huán）的途中。乌桓是当时东北方的大患,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结乌桓首领，屡次骚扰边境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，写下此篇。

曹操将眼前实景，融进自己的想象和夸张，呈现出吞吐宇宙的气象。诗人以沧海自比，隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，抒发了诗人统一天下、建功立业的雄心壮志。

本诗借景抒情，情景交融