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第24课开创外交新局面教案

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设计意图

本节课旨在让学生了解我国在20世纪70年代以来，面对国际形势的变化，积极开创外交新局面的历史背景、重要事件及深远影响。通过学习，使学生认识到我国在国际事务中的地位和作用，培养他们的爱国主义情感和全球视野，提高其历史思维能力和综合素质。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维和历史解释能力，通过分析我国外交政策的变化，理解国家战略调整的必然性，培养其家国情怀和国际视野，提升批判性思维和问题解决能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解我国历史上的重要事件。在能力方面，学生已具备初步的分析和归纳能力，能够对历史事件进行简单的解读。在素质方面，学生对国家发展和外交政策有一定的兴趣，但缺乏深入的理解和全面的认识。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能对历史学习存在一定的抵触情绪，需要通过生动有趣的教学方式激发其学习兴趣。此外，学生的自主学习能力有待提高，需要教师在教学过程中引导学生主动探究。

在课程学习方面，学生对我国外交政策的了解主要来源于课本，对实际案例和时事关注较少，因此需要在教学中引入相关案例，帮助学生将理论与实际相结合。总体来说，学生具备学习本节课的基本条件，但需要教师在教学过程中注重激发兴趣、引导探究和巩固知识。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级历史教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集我国外交成就的相关图片、图表及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于我国外交成就的新闻视频，让学生初步感受我国在国际舞台上的地位和影响力。

-提问：视频中展现了我国哪些外交成就？这些成就对我国有什么意义？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“第24课开创外交新局面”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解我国在20世纪70年代以来外交政策的变化，包括与美国、日本等国的建交，以及我国在国际组织中的作用等。

-结合教材内容，讲解我国外交政策调整的原因和意义。

-用图片、图表等多媒体资源展示我国外交成就，帮助学生理解。

-用时：讲解我国外交政策变化（5分钟），讲解外交政策调整原因和意义（5分钟），展示外交成就（10分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：我国外交政策调整对国内和国际有哪些影响？

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师点评并总结学生回答，强调外交政策调整对国家发展的重要性。

-用时：分组讨论（5分钟），学生发言（3分钟），教师点评和总结（2分钟）。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：如何理解“外交为民”的理念？

-学生自由发言，分享自己的理解和看法。

-教师引导学生从我国外交政策调整的实际案例中，探讨外交与民众生活的关系。

-用时：学生自由发言（5分钟），教师引导探讨（5分钟）。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调我国外交政策调整的重要性和深远影响。

-提醒学生关注时事，了解我国在国际事务中的地位和作用。

-用时：总结（3分钟），提醒关注时事（2分钟）。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：结合本节课内容，写一篇关于我国外交政策调整的短文，要求字数300字左右。

-用时：布置作业（5分钟）。

本节课教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，通过讲解、展示、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握我国外交政策调整的相关知识。同时，师生互动环节有助于培养学生的问题解决能力和核心素养。教学过程符合实际学情，紧扣教学重难点，确保学生在45分钟内完成学习任务。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握我国在20世纪70年代以来外交政策的变化，了解与美国、日本等国的建交过程，以及我国在国际组织中的作用。

2.理解能力：学生能够理解我国外交政策调整的原因和意义，认识到外交政策对国家发展的重要性。

3.分析能力：学生能够分析我国外交政策调整对国内和国际的影响，从而提高自己的历史思维和历史解释能力。

4.核心素养：学生通过学习本节课，培养了以下核心素养：

a.家国情怀：学生能够感受到我国在国际事务中的地位和作用，增强自己的国家认同感。

b.国际视野：学生能够从全球角度看待我国的外交政策，拓宽自己的视野。

c.问题解决能力：学生在分析我国外交政策调整的过程中，学会了如何运用所学知识解决问题。

d.创新能力：学生在讨论外交为民理念时，提出了许多新颖的观点，展现了创新思