5.5.1两角和与差的正、正切弦公式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

5.5.1两角和与差的正、正切弦公式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5.5.1两角和与差的正、余弦公式及正切公式

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，人教A版（2019）必修第一册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生能够理解并运用两角和与差的正、余弦公式，提升逻辑思维能力和数学抽象素养。

2.培养学生在解决实际问题时，能够灵活运用正、余弦公式，提高数学建模和数学应用素养。

3.通过对公式的推导过程，培养学生的数学推理和数学运算能力，发展严谨的科学态度和数学思维品质。

学情分析

本节课的教学对象是高一学生，他们在数学知识体系上已经掌握了基本的三角函数知识，对角度、弧度制以及三角函数的定义有了一定的理解。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但可能在数学建模和问题解决上还缺乏一定的经验。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力，但个别学生可能在学习习惯上需要进一步引导，如对数学公式记忆不牢、解题方法单一等。此外，学生在数学学习上可能存在一定的焦虑情绪，对复杂公式和推导过程感到畏惧。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对数学公式死记硬背、缺乏理解的现象，这会影响他们对新知识点的接受和运用。另外，学生在课堂参与度、合作学习等方面也有待提高。

综合来看，本节课的教学需要关注学生对两角和与差的正、余弦公式的理解，以及如何将这些公式应用于实际问题中，同时注重培养学生的数学思维能力和解题技巧，以适应新教材的要求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教A版（2019）必修第一册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含两角和与差的正、余弦公式及其应用的实例，以及动画演示推导过程。

3.教学工具：准备直尺、圆规、三角板等绘图工具，以及计算器，以便学生在课堂练习中使用。

4.教室布置：将教室布置为适合小组讨论的形式，确保每个小组都有足够的空间进行交流和探讨。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过提出问题“在现实生活中，我们如何计算两个不同角度的正弦、余弦和正切值？”来引发学生的思考。

b.回顾旧知：简要复习三角函数的基本定义和性质，特别是正弦、余弦和正切函数在特定角度下的值。

2.新课呈现（约25分钟）

a.讲解新知：详细讲解两角和与差的正、余弦公式，包括公式推导的过程和适用条件。

b.举例说明：通过具体例子演示如何应用两角和与差的公式来计算复杂角度的三角函数值。

c.互动探究：将学生分成小组，让他们尝试使用新学的公式来解决一些简单的两角和与差的三角函数问题，并讨论解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：学生独立完成一些练习题，包括填空题、选择题和解答题，以加深对两角和与差的正、余弦公式的理解。

b.教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，对学生的疑问进行解答，对解题方法进行指导，确保学生正确掌握公式。

4.应用拓展（约10分钟）

a.应用案例：展示一些涉及两角和与差的正、余弦公式的实际问题，如物理中的振动问题、工程中的角度计算等。

b.小组讨论：学生分小组讨论如何将公式应用于实际问题中，并分享各自的想法和解决方案。

5.总结反馈（约5分钟）

a.总结回顾：教师带领学生总结本节课学到的内容，包括两角和与差的正、余弦公式的推导和应用。

b.反馈评价：教师根据学生的课堂表现和练习情况给予反馈，鼓励学生继续努力，指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

a.布置作业：根据学生的学习情况，布置一些相关的课后练习题，巩固学生对两角和与差的正、余弦公式的掌握。

b.解答疑问：解答学生在课堂中没有理解清楚的问题，确保学生能够顺利完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.相关数学历史：介绍两角和与差的正、余弦公式的发现和发展历史，以及数学家如欧拉、傅里叶等在三角函数领域的重要贡献。

b.数学在实际中的应用：收集和整理两角和与差的正、余弦公式在物理学、工程学、天文学等领域的应用案例。

c.数学问题集锦：收集一些涉及两角和与差的正、余弦公式的数学竞赛题目，以及高考试题，供学生挑战和练习。

d.数学软件工具：介绍一些可以帮助学生进行三角函数图形绘制和数值计算的数学软件，如GeoGebra、MATLAB等。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读数学历史资料，了解数学公式的背景和数学家的故事，以激发学生对数