第5课 《秋天的怀念》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第5课《秋天的怀念》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版七年级语文上册《秋天的怀念》一文为核心，结合学生认知水平，通过情境创设、文本解析、情感体验、写作实践四个环节，引导学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力及写作能力，旨在让学生在品味语言魅力的同时，学会关爱家人，传承中华民族孝道文化。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生品词析句的能力，学会通过关键词句理解文章主旨和作者情感。

2.思维发展与提升：锻炼学生的逻辑思维，能够分析课文结构，理解象征手法的运用。

3.文化传承与理解：引导学生感悟家庭亲情，理解并传承孝道文化，增强民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生的审美情趣，通过课文的美感体验，提高文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的文学作品。

-学生在之前的课程中学习了基本的文学常识，如散文的特点、象征手法等。

-学生在家庭生活中对亲情有初步的体验和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇心，喜欢探索作品背后的情感和故事。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章大意。

-学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对散文中抽象的情感表达和象征手法理解不够深入。

-学生在分析课文结构和作者情感时，可能难以把握关键信息和内在联系。

-部分学生可能在写作实践中难以将自己的情感与课文内容相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级语文上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：收集与《秋天的怀念》主题相关的图片、音频资料，用以增强学生的情感体验和文章理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，提升教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，营造合作学习的氛围。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段秋日景色的视频或图片，引导学生关注秋天的特点，激发学生对秋天的情感共鸣。

-提问：“你们对秋天有什么特别的感受或记忆吗？”让学生自由发言，引出本课主题《秋天的怀念》。

2.新课讲授（15分钟）

-分析课文结构：讲解文章的开头、中间、结尾，指出文章的线索和情感变化，让学生理解文章的整体框架。

-解析重点词句：挑选文中具有象征意义和情感表达的句子，如“秋天的怀念是淡蓝色的，淡淡的，却很深很深”，引导学生理解其深层含义。

-理解象征手法：讲解文中象征手法的运用，如“菊花”象征母亲的生命力和坚韧，让学生学会通过象征理解作者的情感。

3.实践活动（15分钟）

-情感体验：让学生选择一个自己感受最深的段落，朗读并分享自己的感受，教师引导其他学生进行评价和讨论。

-写作练习：要求学生以“我对亲人的怀念”为题，写一段100字左右的文字，鼓励学生运用象征手法。

-角色扮演：挑选几个学生分角色朗读课文，让学生通过角色扮演的方式，更深入地理解文中人物的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-情感共鸣：讨论“课文中的哪些情节让你感到共鸣？为什么？”

-象征意义：讨论“文中的象征手法对表达情感起到了什么作用？你能举例说明吗？”

-写作技巧：讨论“作者是如何通过细腻的描写来表达对母亲的怀念之情的？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调象征手法的理解和运用。

-总结学生的实践活动成果，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-提醒学生在生活中要关注身边的亲情，学会感恩和表达。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解《秋天的怀念》的内容和主题，通过文本分析，把握作者对母亲的怀念之情，提升了文学作品的鉴赏能力。

2.学生学会了如何通过关键词句和象征手法来解析文本，例如能够识别并解释“菊花”在文中所代表的象征意义，从而提高了阅读理解能力和逻辑思维能力。

3.学生在实践活动中，通过朗读、写作和角色扮演等方式，不仅加深了对课文情感的理解，还锻炼了表达能力和创造力，能够运用象征手法创作自己的文学作品。

4.学生通过小组讨论，学会了合作学习和分享交流，能够在讨论中提出自己的见解，同时也能够倾听和尊重他人的观点，增强了沟通能力和团队合作精神。

5.学生在总结回顾环节，能够清晰地回顾本节课的学习内容，对重点知识有了深刻的认识和掌握，例如能够独立分析课文结构，理解象征手法的运用。

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