开学第一课（教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）.docx

开学第一课（教学设计）五年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“开学第一课”为主题，旨在帮助学生回顾五年级上册数学基础知识，为新学期的学习打下坚实基础。课程设计紧密结合北师大版五年级数学上册教材，通过趣味性的导入、知识点的回顾与巩固、互动性的课堂练习等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重个体差异，给予学生充分的思考和展示机会，确保教学效果的高效与同步。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与问题解决能力，通过实际操作加深对数学概念的理解，提升数据分析与空间想象能力，以及培养合作交流与自主学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算、简单的几何图形知识以及一定的数据处理能力，对北师大版五年级上册数学教材中的基础概念有了初步的理解。

2.学生学习兴趣多样，对数学问题充满好奇心，具备一定的逻辑推理能力和问题解决能力。他们喜欢通过动手操作和小组讨论来学习新知识，偏好直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂问题缺乏解题策略，难以理解抽象的数学概念，以及在解决实际问题时不能很好地将理论知识应用到具体情境中。此外，个别学生在计算准确性上可能存在不足，需要加强练习。

教学资源

-北师大版五年级数学上册教材

-教学PPT

-数学练习册

-实物模型（如几何图形模型）

-计算器

-小组讨论指导卡片

-白板及白板笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课堂互动软件（如抢答器、在线测试系统）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学谜语或故事激发学生的兴趣，如“一个农场有鸡和牛，一共有30个头，74条腿，问农场里各有多少只鸡和牛？”

-让学生尝试解答，并引导他们思考如何用数学知识解决问题。

-引出本节课的主题“多步骤问题解决”，强调逻辑推理和策略的重要性。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解多步骤问题解决的策略，例如“画图表示”、“列出算式”、“检验答案”等。

-通过教材中的例题，如“小明有20元钱，他想买一本书和一支笔，书比笔贵15元，问他能买吗？”来演示解题步骤。

-强调在解决实际问题时，如何将问题分解为几个小问题，并逐一解决。

3.实践活动（10分钟）

-让学生独立完成教材中的练习题，如“计算并解释：324÷4+18×2”。

-安排一些实际生活中的数学问题，如“如果你有50元，想买几个苹果，每个苹果3元，你还能剩下多少钱？”

-利用实物模型，如几何图形，让学生直观理解面积、体积等概念。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个复杂的问题，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，如果长和宽都增加x厘米，面积增加多少平方厘米？”

-讨论方面一：如何列出方程来表示这个问题。

-讨论方面二：如何解这个方程并找到x的值。

-讨论方面三：如何验证解的正确性，并解释结果。

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问的方式，让学生回顾本节课学习的重点内容，如“解决多步骤问题时，我们应该遵循哪些步骤？”

-通过例子，如“如果一个问题需要我们计算两个数的和，然后再乘以3，我们应该先算哪个部分？”来巩固学生对解题顺序的理解。

-强调本节课的重难点，即如何将复杂问题分解为简单的步骤，并逐一解决。

整个教学流程设计旨在帮助学生掌握数学问题解决的基本策略，培养他们的逻辑思维能力和自主学习习惯。通过具体的例子和实践活动，学生能够将理论知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，可以期待以下几方面的效果：

1.掌握多步骤数学问题的解决策略，能够将复杂问题分解为几个简单的步骤，逐一解决，提高问题解决能力。

2.理解并运用画图、列算式、检验答案等基本解题技巧，形成系统的数学思维模式。

3.能够在实际情境中运用四则运算，解决生活中的简单数学问题，如购物找零、计算面积等。

4.通过小组讨论，增强合作交流能力，学会倾听他人意见，形成有效的团队协作。

5.通过课堂练习和实践活动，提高计算的准确性和速度，减少计算错误。

6.增强对数学学习的兴趣和自信心，能够积极面对数学挑战，形成自主学习的好习惯。

7.在解决几何问题时，能够运用空间想象力，正确理解和计算图形的面积、体积等属性。

8.通过对问题的分析和解答，提升逻辑推理能力，能够更清晰地表达解题思路。

9.学会在解答过程中自我检查，发现并纠正错误，提高解题的正确率。

10.能够将所学的数学知识应用到其他学科中，形成跨学科的综合运用能力。

教学反思与总结

这节课围绕“开学第一课”的主题，我试图为学生营造一个既轻松又充满挑战的学习环境。在