青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.10分一分 教学设计.docxVIP

青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.10分一分教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.10分一分教学设计

课程基本信息

1.课程名称：青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.10分一分

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察、操作和游戏，引导学生认识和理解分数的概念，特别是“一分”的概念，与课本内容紧密关联，旨在培养学生的数学思维和科学探究能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过动手操作，培养学生观察、实验和总结的科学探究能力，使其能够理解分数在实际生活中的应用。

2.逻辑思维素养：引导学生通过比较和分析，理解“一分”的概念，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学应用素养：鼓励学生在日常生活中发现分数的应用，提升学生将数学知识应用于实际情境中的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经接触过基本的数学概念，如数字、加减法等。

-学生可能对简单的几何图形有了初步的认识。

-学生在生活中可能已经有过简单的分数经验，如分享食物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，喜欢通过操作和游戏学习。

-学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢参与互动活动。

-学生可能对抽象的数学概念理解较慢，需要通过具体的实例来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对分数的概念感到陌生，难以理解分数的意义。

-学生在操作过程中可能难以准确地将物品分成等份，需要反复实践和指导。

-学生在将分数应用于实际问题中时，可能不知道如何入手，需要教师提供具体的方法和引导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、学生操作材料（如小刀、纸张、剪刀等）

-软件资源：教学PPT、互动游戏软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子版课本、教学视频片段

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化学习

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张纸，问：“同学们，你们知道这张纸可以被分成几份吗？”

-学生们可能会回答“两份”、“四份”等。

-我接着问：“那如果我们想要平均分给每个人，应该怎么分呢？”

-学生们可能会回答“对折”、“剪开”等。

-我总结：“今天我们就来学习一种新的数学概念——分数，特别是‘一分’的概念。”

2.感知分数

-我拿出一个苹果，宣布：“我要把这个苹果平均分给小组的每个成员。”

-我将苹果切成相等的几份，问：“如果我把苹果切成两份，每一份叫什么呢？”

-学生回答：“二分之一。”

-我继续切分苹果，切成四份，问：“每一份现在叫什么呢？”

-学生回答：“四分之一。”

-我引导：“当我们说‘一分’，我们通常是指整体的一部分，今天我们重点学习‘一分’。”

3.操作体验

-我发放操作材料，要求学生将一张纸对折，然后再次对折，问：“你们看到了什么？”

-学生可能会说：“纸被分成了四份。”

-我接着问：“每一份是原来的多少？”

-学生回答：“四分之一。”

-我指导学生用小刀和剪刀将纸剪成四份，然后让学生观察每一份的大小。

4.探究分数的意义

-我提问：“同学们，你们能告诉我分数的意义吗？”

-学生可能会回答：“分数表示整体的一部分。”

-我进一步引导：“对，分数可以帮助我们更好地理解和描述物体的分割。现在，请你们用你们手中的材料，尝试创造出不同的分数。”

5.分组活动

-我将学生分成小组，每个小组发一套分数卡片和操作材料。

-我要求学生使用这些材料，创造出不同的分数，并讨论每个分数的意义。

-学生在小组内进行讨论，我巡回指导，帮助学生理解分数的概念。

6.总结分数的写法

-我邀请几个小组分享他们的发现，并板书他们创造的分数。

-我总结分数的写法：“分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了多少份。”

-我通过示例来解释：“比如，1/4，分子是1，表示一个部分；分母是4，表示整体被分成了四份。”

7.实际应用

-我拿出一些物品，如糖果、小玩具等，问：“如果我们要平均分给每个人，我们应该怎么分？”

-学生回答后，我让学生实际操作，将物品分成相等的份额。

-我引导：“现在，请你们用你们学到的分数知识，告诉我你们分得的每一份是什么分数。”

8.游戏化学习

-我设计一个分数识别游戏，学生需要在屏幕上出现的分数中，找出正确的“一分”。

-学生通过游戏互动，加深对“一分”概念的理解。

9.回顾与反思

-我问：“今天我们学习了什么？你们能用自己的话解释一下‘一分’是什么吗