[初中语文+]第13课《唐诗五首+野望》课件+统编版语文便利店年级上册.pptxVIP

唐诗五首

野望

作者：王绩

导入新课

走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》,感触诗人的心语。

学习目标

1.了解作者王绩的生平及写作背景，知人论事。2.积累名句，反复诵读，品读语言。

作者简介

王绩(约589—644),唐代诗人。字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。清高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。

创作背景

诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐代初年，诗中流露出诗人避世退隐的心态。

文体知识

律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，

因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律，一般有几个

字说几言。

律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈住期、宋之问等进一步发展定型，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。

字词读音

徙倚(yǐ)

驱犊(dú)薄(bó)

东皇(gāo)

落晖(huī)薇(wēi)

小牛，这里指牛群。

徘徊，来回地走。

傍晚。薄，接近。

归依。

落日。

诗人房舍东边的高地。

字词积累

词语解释

犊：

徙倚：薄暮：依：

落晖：东皋：

有节奏朗读课文

野望

王绩

东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

文章品析(一)

傍晚。薄，接近。徘徊归依。

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

落日的余光。

译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余光。

文章品析(二)

小牛。这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

视，看。

相顾无相识，长歌怀采薇。

采食野菜。据《史记·伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。

译文：牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着诸多猎物回归家园。

举目四望竟没有一个相识的人，(我)只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。

整体感知

1.(首联)”东皋薄暮望，徙倚欲何依。“

首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

整体感知

2.(颔联)”树树皆秋色，山山唯落晖。“

颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

整体感知

3.(颈联)”牧人驱犊返，猎马带禽归。。“

颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返

”“带”“归”,用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。

整体感知

4.(尾联)”相顾无相识，长歌怀采薇。“

尾联“相顾无相识”描绘了诗人身处的现实场景，周围的人都是陌生的，无人能理解他的心境，进一步烘托出他的孤独和寂寞。而“长歌怀采薇”则是借用了伯夷、叔齐采薇而食的典故。伯夷、叔齐不食周粟，隐居在首阳山，采薇为生。诗人以他们为象征，表达了自己想要像他们一样隐居避世，追求内心的宁静和高洁，同时也透露出他对现实的不满和无奈。

整体感知

5.尾联运用典故有何表达作用?诗人在诗中流露了怎样的感情?

借“采薇”的典故，说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。

整体感知

6.全诗描绘了一幅怎样的画面?

描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。

课堂小结

本诗描绘了秋日山野之景，首联点明远望之态，孤独之感顿生。颔联、颈