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一上第七单元大单元规划

【大单元课文分析】

本单元的选题围绕“儿童生活”，是本册教材的第二个课文单元，

题材丰富，内容贴近学生的生活，旨在通过课文内容的学习，链接到儿

童的生活实际，认识自己，发展丰富的情感。选文包括儿童诗《明天要

远足》、课文《大还是小》、《项链》，以及语文园地（识字加油站、

我的发现、字词句运、日积月累、和大人一起读）。这几篇选文中，

有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场

景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体

验。

这一个单元的教材编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三

篇课文。这些课文题材丰富，内容贴近儿童的真实生活，容易唤起儿童

的生活经验，激发儿童的内心共鸣。具体来说，《明天要远足》这首优

美的儿童诗呈现的是一个盼望远足的儿童真实而丰富的心理独白，《大

还是小》描写的是儿童在成长过程中充满矛盾又有趣味的心理感受，《项

链》描绘了儿童与自然和谐相处的画面，乐在其中的儿童以自己的智慧

和对美的感受，体验着海边玩耍的乐趣。课文之外，语文园地中的“识

字加油站要求认识的是关于表示家庭亲属称谓的词语，这与学生平常

生活是息息相关的。“看图写词语，再说一两句话这一部分呈现的儿

童在草地上奔跑的图画，类似于学生生活中的真实场景。“日积月累

中第一次出现谚语，只有联系生活，引入学生生活中的事例才能帮助学

生更好的了解谚语的意思及道理。

《明天要远足》语言凝练，富有韵律。其中呈现的儿童对即将远足

充满着兴奋的期盼，学生会很自然地进角色自居或者有似曾相识之感。

无论是诗中三次出现的感叹词“哎——，还是儿童无尽的期盼“真的

像老师说的，那么多种颜色吗？真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”

“到底什么时候才天亮呢？”，这种激动和期待多么像学生每次春游、

秋游之前的翻来覆去，像家庭旅行前的急切。

《大还是小》，对比思维，对比形式，独白的语言，真切的童心，

以“我自己的对比方式来表达儿童内心世界，到底是“不要长大还

是“快点儿长大，作者从儿童生活出发呈现了不同的情景，充满了童

真童趣。

《项链》中对大海、沙滩、海浪的棉鞋，都体现了儿童的观察，儿

童的想象，儿童的审美形象的文字来表达儿童细腻的感觉，把童

真童趣与对美的发现融为一体，启发了儿童丰富的审美情趣。

《猴子捞月亮》里的猴子几乎就是天真的儿童，对世界充满了好奇

和善意，也充满了探索和发现的勇气。如果从“动物”这一主题来划分，

这一篇也可以放在第八单元学习时“和大人一起读”。

【大单元识字与写字分析】

本单元的识字写字训练要素通过语文园地中的“识字加油站”、“我的发

现”、“字词句运”板块来实现。

“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词。由此，“学

习表示亲属称谓的词语”为本单元第一个重要的识字写字训练要素。亲属称谓

的词语是学生日常生活中经常使到的词语，对词语读音和意义比较熟悉，学

习时，重点将读音与字形对应起来，加深记忆。

“我的发现”编排了两组字，分别为“日”字旁的汉字和“女”字旁的汉

字，引导学生发现日字旁和女子旁所代表的的意思，“了解汉字偏旁表义的构

字规律”为本单元的第二个识字写字训练要素。上册第五单元的语文园地中，

就已经让学生认读与时间有关的词语。因此，在本教学中，主要引导学生发现

偏旁的表义规律。

单元识字写字训练要素

一上第五单元初步渗透汉字偏旁表义的构字规律

一上第七单元了解汉字偏旁表义的构字规律

一下第五单元学习运形声字的构字规律识字

一下第八单元复习巩固形声字偏旁表义的规律

从初步的渗透到了解，再到运规律识字和巩固复习，纵观一年级对于偏

旁表义规律的教学要求，由此可见，该语言要素是教学的要点也是难点。本单

元的教学中，教师主要起引导作，让学生自主发现日字旁的字都和时间有关

系，建立字形和字义的联系，迁移运规律，承接“识字加油站”板块，发现

“妈、奶