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幼儿园大班数学教案《有趣的线路图》反思

设计意图

大班幼儿在平常的生活中能够运用空间方位解决问题，例如在平常的一些活动中幼儿能够主动介绍自己的家在出了幼儿园的大门向左走然后在始终往前走就是我的家了。依据《3-6岁儿童学习与进展指南》中说明丰富幼儿空间方位识别的阅历，引导幼儿运用空间方位阅历解决问题，也能够发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，并且能够体验解决问题的乐趣。在本次活动中让孩子们自主操作课件，在过程中体验数学带来的乐趣。

活动目标

1、理解“、、、”箭头表示的意义。

2、通过数箭头的方法比拟路线图的长短，并找出终点的位置。

3、积极参加活动，在设计出行路线的同时感受其带来的乐趣。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

重点难点

活动重点：重点：理解“、、、”箭头表示的意义。

活动难点：

通过数箭头的方法比拟路线图长短，并找出终点的位置。

活动预备

PPT课件，线路图教具图片(每位幼儿人手一份)

活动过程

一、初步熟悉四个箭头的含义

1、出示四个不同方向的箭头，幼儿争论

师：你们在哪见过，知道这四张标记图表示什么意思?

2、用手指出箭头所指方向。

小结：上面的箭头为大家供应了出行的路线，以及在户外迷路时也可以观看这些指示牌。

二、展现另外两幅路线图，通过箭头找出在路线图上到达的位置

1、出示线路图

师：今日，我们就为小弟弟一家找一找他们的出行路线。

(1)请你们看一看这幅线路图上都标出了什么地方?

(2)地图上一道一道的方格表示的什么?表示你走的步数。

2、出示另两幅路线图，并按箭头找出正确的路线。

师：你们能看懂这个路线图表示的意思吗?是从哪里动身呢?(上面的是妈妈的出行路线，下面的是爸爸的出行路线)

3、幼儿操作路线图并叙述过程。

请你们选择一条路线，想一想,你是想帮忙妈妈还是帮忙爸爸。等会你们帮忙爸爸或妈妈看一下，他们究竟去哪里了，并且要用完整的语句说出来以及数出你走了几步。

小结：小朋友们都能依据爸爸妈妈的箭头提示，为他们找到了正确的路线。

三、引导幼儿用多种方法解决问题

1、小弟弟现在想从家动身去医院，但是中间想要经过理发店，最终到达医院，那他该怎么走呢?

(1)教师边演示边讲解“小弟弟从家动身向前走了几步，在向右走了”

(2)请几位幼儿上来在图片上找一找，并在画路线的同时用完整的语言说出方向，以及数一数走了几步?

(3)比一比自己画的路线并比拟出路线的长短。

小结：这些小朋友走的步数都是一样的，可是他们的路线不一样。

四、幼儿自由设计出行路线

1、现在请小朋友们自由设计自己出行路线，并用箭头画出，想一想可以怎么走?并数出你走了几步?

2、可以怎么走?请你设计一条出行路线。

活动总结

本次活动我以图片的导入，大大提高了幼儿的兴趣，使幼儿在整个过程中都被活动环节所吸引，幼儿能在活动中积极发言，大胆表述自己的猜测，到达了教学活动的目标，同时活动中也存在着一些缺乏，教师的在表述方向的语言不够精确，最终的延长活动教师言语上应更简洁明白。

活动过程增加了白板中的多种功能，使活动变得更好玩味性，幼儿通过自己动手操作，更好的去感受到在线路图上用箭头来行走，。但我深知自己在信息技术的运用上还不够充分，在今后的教学生活中，我会不断的加强自身学习，真正将信息技术与教学充分相结合。

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