《人地关系思想的历史演变》参考学案（学生版）.docVIP

PAGE

PAGE4/NUMPAGES4

《人地关系思想的历史演变》导学案

学习目标：1.掌握人类文明在不同发展阶段的人地关系状况和人地思想。

2.理解可持续发展的含义和主要原则。

重、难点分析

1.学习重点：结合图表把握不同时期的人地关系、人们对人地关系的认识及相应的环境问题。

2.学习难点：理论联系实际，理解可持续发展的概念及原则。

范围：课本87页—93页图册33页

第一部分自主学习（预习课本，思考问题）

★一、人地关系的历史演进

史前文明——人类适应自然时期

生产力水平：极低，人类以渔猎和采集为主。

人地关系：人类改造环境的作用微乎其微，只是被动地适应环境，与环境是一种依赖关系。

农业文明——人类利用、改造自然时期

生产力水平：耕作和灌溉技术得到发展，大规模开发农业自然资源。

人与自然的关系：人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强。

出现的问题:大多源于生态破环，如水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱。

对环境问题的认识：不能正确认识人地关系的不协调，但有了科学的萌发。

工业文明——人地矛盾日益尖锐时期。

生产力水平：科学技术水平迅速提高，人口数量急剧膨胀，经济实力空前提高。

人与自然的关系：人类试图成为自然界的主宰，人地关系呈现不协调，人地矛盾迅速激化。

环境压力：可再生资源的消耗速度超过了再生能力；非可再生资源的消耗速度超过了人类发现替代资源的速度；环境的污染程度超过了环境对污染的自净能力；不可逆的环境退化程度超过了人类建设新环境的速度。

★二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路

1、可持续发展思想的提出

（1）背景：20世纪后半叶，工业发达国家的污染严重，以影响经济顺利发展。

（2）提出：1987年联合国环境与发展委员会发表了《我们共同的未来》的纲领。

2、可持续发展的含义

（1）定义：既要满足当代人发展的需要，又不损害后代人满足其需求的能力。

（2）内容：人类要发展，尤其是穷人要发展；发展要有限度，要协调环境保护与经济发展的关系；不能危及后代人的发展，即代与代之间的公平；强调全球范围内不同发展程度的国家之间的，即代内公平。

（3）内涵：经济的、社会的、生态的可持续发展。

3、可持续发展的原则

（1）公平性原则：它包括代内公平、代际公平、责任公平。

（2）持续性原则：人类的经济和社会的发展不能超越资源与环境的承载力，发展具有可持续性。

（3）共同性原则：地球只有一个，最终实现全球的可持续发展是大家共同的责任和目标。

第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）

欣赏漫画“开发”，并回答下列问题。

（1）漫画反映了在开发利用自然资源的过程中的什么现象？

对资源的破环性开采（如矿产采富弃贫，对伴生矿产开采其一种、丢弃其他等）

（2）这种开发利用必然导致：①资源浪费；②环境破环

（3）用这种“开发”方式严重地违反了可持续发展的公平性原则和持续性原则。

（4）我国每年生产一次性筷子450亿双，需要砍伐成年桦树2500万棵，这违背了可持续发展三大原则中的持续性原则；日本每年大量进口中国优质一次性筷子，这违背了公平性原则。