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3古诗词三首西江月.夜行黄沙道中(教学设计)2024-2025学年统编版六年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版六年级语文上册第三章《古诗词三首》，包括以下内容：

1.《西江月.夜行黄沙道中》：本诗是宋代词人辛弃疾的作品，描绘了夜晚行走在黄沙道上的景象，表达了作者对家乡的思念之情。具体内容包括：

-词牌《西江月》的由来及特点；

-诗中的意象与情感；

-重点词汇解释与诗句赏析；

-对作者辛弃疾的生平介绍及创作背景。

2.课后习题解析与巩固：通过课后习题的练习，帮助学生巩固所学知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《西江月.夜行黄沙道中》，培养学生准确理解诗歌语言的能力，提高学生运用诗词表达情感和描绘景象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解宋代诗词的历史背景和文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中尝试创作类似的诗词，激发学生的创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《西江月.夜行黄沙道中》的诗意和情感。

2.掌握诗词中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.诗中意象的深层含义和文化背景。

2.词牌《西江月》的特定格式和韵律。

解决办法：

1.对诗意和情感的理解，教师可以通过情境创设，如播放相关背景音乐，引导学生代入诗人角色，感受诗中的氛围和情感。同时，结合诗句逐句解析，帮助学生逐步理解诗意。

2.对于修辞手法和艺术特色的学习，教师可以采用案例分析法，选取诗中具有代表性的句子，引导学生探讨其修辞效果和艺术特色。

3.针对意象的深层含义和文化背景，教师可以引入历史资料和同类诗词进行比较，帮助学生构建起对意象的全面理解。

4.对于词牌《西江月》的格式和韵律，教师可以设计韵律练习，如集体朗读、背诵，以及创作简单的词作，让学生在实践中感受和掌握词牌的特点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合诗词背景介绍，帮助学生理解《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景和情感表达。

2.运用讨论法，组织学生探讨诗句中的意象和修辞，激发学生的思考和想象力。

3.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人及当时情境，增强对诗词的理解和感受。

4.使用多媒体辅助教学，播放配乐朗诵，增强学生对诗词音韵美和情感氛围的体验。

5.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的诗词，提升实践创新能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西江月.夜行黄沙道中》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道辛弃疾吗？他的诗词有什么特点？”

-展示辛弃疾的画像和《西江月.夜行黄沙道中》的诗句，让学生初步感受诗词的魅力。

-简短介绍辛弃疾的生平和《西江月.夜行黄沙道中》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

-讲解古诗词的定义，包括其结构、韵律和修辞。

-详细介绍《西江月.夜行黄沙道中》的词牌特点，使用PPT展示词牌的结构和韵律。

-通过对比分析，让学生理解《西江月.夜行黄沙道中》的意象和情感表达。

3.《西江月.夜行黄沙道中》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的特性和艺术魅力。

过程：

-选择《西江月.夜行黄沙道中》中的关键意象进行深入分析。

-详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗人的情感表达。

-引导学生思考这些意象对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用这些意象创作自己的诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《西江月.夜行黄沙道中》中的一个意象进行深入讨论。

-小组内讨论该意象的内涵、创作背景以及如何在自己的作品中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、创作背景及自己的创作尝试。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《西江月.夜行黄沙道中》的基本概念、意象分析、创作背