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辽大版四年级下册心理健康第一课真实的镜子｜教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：辽大版四年级下册心理健康第一课真实的镜子

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：帮助学生理解“真实的镜子”这一概念，认识到诚实和自我认知的重要性。

难点：如何让学生将抽象的“真实的镜子”概念与实际生活中的诚实行为联系起来，并内化为自己的行为准则。

解决办法：

1.利用故事引导：通过讲述一个与“真实的镜子”相关的故事，让学生在情境中感受诚实的重要性，引发学生的共鸣。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的类似情境，以及如何处理这些情境，促进学生思考和交流。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中实践诚实行为，增强体验感。

4.案例分析：分析真实案例，让学生了解诚实行为对个人成长和社会交往的积极影响，以及不诚实可能带来的负面影响。

5.持续引导：在课后通过家庭作业、日常观察等方式，持续关注学生的诚实行为，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解“真实的镜子”概念，引入诚实和自我认知的主题。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人对诚实行为的理解和体验。

-情景模拟：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习如何面对真实自我。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行课堂互动和即时反馈。

-网络资源：提供相关网络链接，鼓励学生在课后进行延伸阅读和自主学习。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个引人入胜的故事作为导入，讲述一个人如何在镜子中看到真实的自己，引发学生对“真实的镜子”这一概念的好奇心。

-接着，我会提问：“你们认为什么是真实的镜子？在生活中，我们如何找到自己的‘真实的镜子’？”让学生思考并回答，激发他们的学习兴趣。

2.讲解概念

-我会简要介绍“真实的镜子”的概念，解释它代表的是一种诚实的态度，能够帮助我们认识真实的自己。

-然后，我会结合课本内容，详细讲解诚实和自我认知的重要性，以及它们在我们生活中的应用。

3.案例分析

-我会展示几个与“真实的镜子”相关的案例，让学生分析这些案例中的人物是如何通过诚实行为来认识自己的。

-学生将分成小组，讨论案例中的行为是否体现了诚实和自我认知，并分享他们的看法。

4.小组讨论

-我会提出几个问题，如“你在生活中遇到过哪些需要诚实的情境？”“你是如何处理的？”让学生在小组内进行讨论。

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，我会对他们的答案进行点评和总结。

5.角色扮演

-我会设计几个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下如何做到诚实和自我认知。

-学生在角色扮演后，我会引导他们反思自己的行为，讨论在现实生活中如何应用这些经验。

6.互动问答

-我会邀请学生提出自己在生活中遇到的诚实问题，我会根据学生的提问，给予指导和解答。

-同时，我也会鼓励学生之间相互提问和解答，促进他们之间的交流和思考。

7.总结重点

-我会再次强调诚实和自我认知的重要性，总结本节课的重点内容，确保学生能够理解并吸收。

-我会引导学生思考如何在日常生活中实践“真实的镜子”的概念。

8.作业布置

-我会布置一个作业，要求学生写一篇关于自己在生活中如何应用“真实的镜子”概念的短文。

-学生需要在作业中具体描述一个情境，以及他们是如何通过诚实和自我认知来处理这个情境的。

9.课堂结束语

-我会以一段鼓励性的话语结束本节课，强调每个人都有能力成为自己“真实的镜子”，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

-最后，我会提醒学生下节课我们将继续讨论相关主题，并期待他们的积极参与。

在整个教学过程中，我会不断观察学生的学习反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，并从中获得知识和启发。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书籍：《诚实的乔治》和《镜子里的自己》，这两本书通过生动的故事情节，帮助学生理解诚实的重要性和如何认识真实的自己。

-视频资料：关于诚实与自我认知的短片或纪录片，如《诚实的力量》等，通过视觉媒体的形式，增强学生对诚信的认识。

-心理测试：提供一些关于自我认知的心理测试，如性格测试、价值观测试等，帮助学生更好地了解自己的内心世界。

-名人名言：收集一些关于诚实和自我认知的名人名言，如