第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计.docx

第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第12课汉武帝巩固大一统王朝》，包括汉武帝时期的政治、经济、军事、文化等方面的措施，以及这些措施对巩固大一统王朝的作用和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的《秦朝的统一》和《汉朝的建立》等内容紧密相关，通过对比分析，使学生了解汉武帝巩固大一统王朝的具体措施，以及这些措施对后世的影响。教材中的关键内容包括：汉武帝的政治改革、经济政策、军事征伐和文化建设等方面的内容。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史资料进行实证研究的能力，通过分析汉武帝时期的政策措施，理解其巩固大一统王朝的过程。

2.增强学生对国家统一与分裂的认识，认识到统一对国家发展的重要性。

3.培养学生的历史思维和批判性思维，能够从多角度评价汉武帝的历史地位及其政策的长远影响。

三、学情分析

本节课面对的学生为初中二年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对秦汉时期的政治制度有初步的了解。在知识方面，学生已经学习过秦朝的统一和汉朝的建立，对历史概念和历史事件有一定的认识，但对于汉武帝时期的详细历史事件和政策了解不足。

在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过教材和资料了解历史背景，但在深入分析和批判性思维方面尚需提高。学生的历史思维尚处于发展阶段，需要通过具体的案例分析来培养。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对历史人物和事件表现出浓厚兴趣，但也有学生可能对历史学习感到枯燥。因此，教学中需要采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

行为习惯方面，学生普遍习惯于被动接受知识，主动探索和思考的习惯尚未完全形成。在课程学习中，可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这对课程学习有一定的影响。因此，教学中应注重引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

四、教学资源

1.教材《中国历史》相关章节

2.多媒体投影仪

3.互动白板

4.历史文献资料

5.网络资源（历史图片、视频资料）

6.案例分析材料

7.课堂讨论引导卡片

8.学生作业本与文具

9.教师备课笔记

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉武帝巩固大一统王朝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道汉武帝是谁吗？他的统治对中国的历史有什么重要影响？”

展示汉武帝的画像和相关的历史遗迹图片，让学生初步感受汉武帝的历史地位。

简短介绍汉武帝的基本情况和他的统治时期，为接下来的学习打下基础。

2.汉武帝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉武帝的基本情况和他巩固大一统王朝的措施。

过程：

讲解汉武帝的出生背景、即位时间和在位期间的主要成就。

详细介绍汉武帝在政治、经济、军事、文化等方面的措施，使用图表或时间线帮助学生理解。

3.汉武帝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉武帝巩固大一统王朝的特性和重要性。

过程：

选择汉武帝时期的几个典型事件，如“罢黜百家，独尊儒术”、“对外征战”等案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉武帝的统治策略。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉武帝统治相关的主题，如政治改革、经济政策、军事征伐等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的具体内容、影响以及在当时历史背景下的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉武帝统治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体内容、影响及讨论结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉武帝巩固大一统王朝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉武帝的统治措施、案例分析等。

强调汉武帝统治对后世的影响，以及统一对国家发展的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉武帝巩固大一统王朝的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《史记·汉武帝本纪》：了解汉武帝的生平事迹和重要贡献。

-《汉书·武帝纪》：深入研究汉武帝时期的政治、经济、军事、文化等方面的详细资料。

-《资治通鉴》相关卷次：通过编年体的叙述，了解汉武帝时代的历史背