通用版小学心理健康 悦纳自我 教案.docxVIP

通用版小学心理健康悦纳自我教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为通用版小学心理健康《悦纳自我》单元，主要围绕帮助学生认识自我、接纳自我、增强自信心展开。教学内容包括自我认识、自我接纳、自我肯定、自信心的培养等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与小学阶段学生的心理发展密切相关，教材中涉及到的自我认识、自我接纳等内容与学生在生活中积累的经验和知识有紧密联系。学生在本节课中将学习如何正确评价自己，接纳自己的优点和不足，从而增强自信心。这与学生已有的知识如性格、兴趣、优点等方面的认识相辅相成，有助于学生形成积极的自我概念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的自我认知与自我调节能力，通过引导学生认识自我、接纳自我，提升学生的情绪管理和自我效能感。具体目标包括：培养学生积极的自我观念，提高自我反思和自我监控的意识和能力；增强学生面对挑战时的心理韧性，促进其社会适应性和人际交往能力的发展；以及通过自我肯定和自信心的培养，激发学生的学习动力和潜能，为学生的终身发展奠定基础。

学情分析

本节课面对的是小学中高年级学生，他们正处于自我意识迅速发展的阶段，开始对自己的内在特质和外显行为有更深刻的认识。在知识方面，学生已具备一定的自我认知基础，能够描述自己的兴趣爱好和一些简单的性格特点。在能力方面，学生的自我调控能力正在发展中，他们可能已经能够识别自己的情绪，但还不擅长有效管理情绪和应对挑战。

在素质方面，学生的批判性思维和自我反思能力尚在培养阶段，他们需要引导来理解自我接纳的重要性。行为习惯上，学生可能已经形成了一些固定的思维模式和行为习惯，这些习惯可能既包括积极的自我肯定，也可能包含消极的自我评价。

学生对课程学习的态度和兴趣将直接影响教学效果。由于这一年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，因此，通过生动有趣的活动和案例，可以有效吸引他们的注意力，促进他们对心理健康知识的理解和吸收。同时，由于学生之间的个体差异，教学中需要考虑到不同学生的需求，采用个性化的教学方法，帮助他们建立起积极的自我概念，从而更好地适应学习和生活。

教学资源准备

1.教材：提前发放《悦纳自我》单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关心理测试问卷、案例分析材料，以及用于展示的PPT、视频片段等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、彩笔等，以便学生讨论和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《悦纳自我》单元的教材章节摘要和相关视频，要求学生预习并记录关键点。

设计预习问题：设计问题如“你认为自己最大的优点和不足是什么？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和观看视频，记录重要信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于自信的小故事引入课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解自我认识、自我接纳的概念，并通过案例帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和不足，并进行自我肯定练习。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人经历，进行自我肯定练习。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过讨论和练习，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道关于编写自己的“自信宣言”的作业，巩固课堂学习。

提供拓展资源：提供关于自我成长的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，鼓励学生进步。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，撰写自己的自信宣言。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己的成长和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于帮助学生理解并实践自我接纳和自信心的培养，通过课前预习、课堂讨论和练习、以及课后