人教版七上 第四单元 走绛州 教案.docx

人教版七上第四单元走绛州教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级上册第四单元《走绛州》课文阅读与理解，重点学习课文中的描写手法、修辞技巧以及作者的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的记叙文阅读有关联，通过对《走绛州》的分析，让学生进一步掌握景物描写、情感表达等写作方法，同时锻炼学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。课文中的描写手法和修辞技巧，与学生在语文学习中已经接触到的知识点相呼应，有助于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析《走绛州》一文，学生将学会运用语言文字进行生动形象的描写，提升表达能力；在解读文本过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏课文中的优美词句和情感表达，提高审美情趣和创造力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了记叙文的阅读技巧，能够理解基本的描写方法和修辞手法，对文学作品的情感表达有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索自然风光和历史文化有一定的兴趣，喜欢通过阅读文学作品来感受作者的情感。他们在学习过程中可能偏好直观感受和体验式的学习，具有一定的观察力和想象力，但可能在深入分析和批判性思维方面需要进一步的引导和培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文深层次情感和复杂修辞手法时可能会遇到困难，比如对课文中的隐喻、象征等修辞技巧的理解不够深入。此外，将课文中的描写手法应用到自己的写作中，以及如何将抽象的情感转化为具体的文字表达，也可能是学生需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解课文背景，引导学生理解课文内容。

2.讨论法，分组讨论课文中的描写手法和情感表达。

3.情境教学法，通过模拟情景，让学生体验课文中描绘的情境。

教学手段：

1.多媒体展示，播放与课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用，使用互动式教学软件，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源，利用网络资源拓展学生的学习视野，提供更多相关学习材料。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示绛州古城的图片和简介视频，引导学生关注课文背景。

-提出问题：“你们对绛州有什么了解？为什么作者要走绛州？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《走绛州》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，指导学生注意文中的描写手法和情感表达。

-分析课文中的关键句和修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

-教师通过板书，列出课文的结构框架，帮助学生理解作者的行文思路。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论课文中的描写手法如何增强文章的表现力。

-每组选代表汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。

-学生独立完成一篇短文，运用本节课学习的描写手法，描述一个熟悉的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“你们在写作中遇到的最大困难是什么？”

-学生回答，教师根据学生的回答给予个别指导和建议。

-教师引导学生分享自己创作的小短文，全班同学一起讨论如何改进。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描写手法和情感表达的重要性。

-提供一些绛州相关的拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读。

-布置作业：根据本节课的学习，写一篇关于家乡的描写性短文。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题和解决问题，同时注重培养学生的审美鉴赏能力和创造思维能力。通过双边互动，教师能够及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，确保教学目标的实现。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.课文《走绛州》的作者、创作背景及主要内容。

2.课文描绘的绛州的自然风光和人文特色。

3.课文中的关键句、重点词语及其在文中的作用。

二、描写手法与修辞技巧

1.课文中使用的比喻、拟人等修辞手法及其效果。

2.课文中的景物描写手法，如动静结合、色彩搭配等。

3.课文中的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。

三、语言风格与表达技巧

1.课文的语言风格，如清新、淡雅、含蓄等。

2.课文的句式结构，如长句与短句的结合，疑问句、感叹句的运用等。

3.课文中的过渡句、段落的衔接与转换。

四、文学常识与文化背景

1.绛州的地理位置、历史沿革及其在文学中的地位。

2.课文中所涉及的文学、历史、哲学等知识点。

3.课文的创作背景与当时社会文化的关联。

五、写作技巧与实践

1.如何运用比喻、