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八年级下学期初中劳技《无土栽培容器的制作（吊兰）》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级下学期初中劳技《无土栽培容器的制作（吊兰）》教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为八年级下学期初中劳技教材中的《无土栽培容器的制作（吊兰）》章节，具体包括吊兰无土栽培的容器制作方法、容器选择、材料准备以及栽培步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经了解了植物生长的基本条件、无土栽培的概念及优点，本节课将引导学生运用所学知识，动手制作吊兰无土栽培容器，从而加深对无土栽培技术的理解，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养：

1.技术应用能力：通过制作无土栽培容器，提高学生的动手操作能力。

2.创新思维：鼓励学生在容器设计上发挥创意，提升解决问题的能力。

3.环保意识：理解无土栽培对环境保护的意义，增强学生的环保责任感。

4.实践能力：将理论知识应用于实际操作，提升学生的实践操作水平。

教学难点与重点

1.教学重点：

-无土栽培容器的设计与制作：本节课的核心内容是教授学生如何设计并制作适合吊兰生长的无土栽培容器。重点在于容器的尺寸、形状、材料选择以及确保容器具备良好的透气性和保湿性。例如，讲解不同材料（如塑料、玻璃、陶瓷等）的优缺点，以及如何根据吊兰的生理需求选择合适容器。

-无土栽培技术的应用：强调无土栽培的基本步骤和关键技巧，包括基质的准备、植物的种植和营养液的配置。例如，详细介绍如何正确混合和调整基质的酸碱度，以及如何根据吊兰的生长阶段调整营养液的浓度。

2.教学难点：

-容器设计中的创新思维：学生可能在设计容器时缺乏创新思维，难以跳出传统模式。难点在于如何引导学生发挥想象力，设计出既实用又具有创意的容器。例如，通过展示一些成功的无土栽培容器设计案例，激发学生的灵感。

-营养液配比的精确控制：学生可能会在营养液的配置过程中遇到困难，难以精确控制其浓度和成分。难点在于如何让学生理解并掌握营养液配比的精确方法。例如，通过实验演示和互动问答，帮助学生理解营养液中不同元素的作用及其配比的重要性。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、无土栽培相关视频资料

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示几种不同材料的无土栽培容器，并摆放几盆吊兰，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

-提出问题：引导学生思考无土栽培与传统土壤栽培的区别，以及无土栽培的优势。

-学生回答后，教师简要介绍无土栽培的概念，并引出本节课的主题——无土栽培容器的制作。

2.讲授新课（用时20分钟）

-设计与制作原则：教师讲解无土栽培容器的设计原则，包括透气性、保湿性、稳定性等，并展示几个成功案例。

-材料选择：介绍不同材料的优缺点，以及如何根据吊兰的生理需求选择合适容器。

-制作步骤：分步骤讲解容器的制作过程，包括剪裁、打孔、固定等，并示范操作。

-营养液配置：讲解营养液的配置方法和重要性，强调精确控制浓度和成分。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组设计一个无土栽培容器，并讨论其设计理念和制作方法。

-实物制作：每组根据讨论结果，选取材料，开始制作无土栽培容器。

-教师巡回指导：在学生制作过程中，教师提供指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：询问学生在设计制作过程中遇到的困难，以及如何解决问题。

-学生分享：每组学生展示自己的作品，并分享设计理念和制作过程中的亮点。

-教师点评：对学生的作品和表现进行点评，鼓励创新思维和动手能力。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调无土栽培容器的设计原则和制作方法。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生在家中尝试制作无土栽培容器，并记录植物生长情况。

整个教学过程注重师生互动，通过实物操作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力和创新思维。同时，紧扣教学重难点，确保学生对无土栽培容器制作的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：提供《无土栽培技术与应用》、《现代蔬菜无土栽培》等书籍，以及相关的学术论文和杂志，让学生更深入地了解无土栽培的原理和技术。

-视频资源：推荐《无土栽培技术教学视频》、《无土栽培种植教程》等视频，通过视觉演示加深学生对无土栽培操作步骤的理解。

-实践基地参观：联系当地农业科技园或无土栽培农场，组织学生参观实践，亲身体验无