第3课时 解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

第3课时解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

2023-2024学年三年级上册数学人教版第3课时《解决问题》章节内容，主要包括以下内容：

1.通过具体情境，理解“解决问题”的概念和方法。

2.学习运用加法和减法解决实际问题。

3.学习运用乘法和除法解决实际问题。

4.学会根据问题选择合适的运算方法。

5.学会检验解答的正确性。

本节课将围绕教材第3课时《解决问题》展开，具体内容包括：例题演示、学生自主练习、小组讨论交流以及课堂小结。通过这些环节，让学生掌握解决问题的基本策略，提高解题能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：培养学生对数的关系的感知，以及运用加、减、乘、除法进行运算解决问题的能力。

2.逻辑思维与问题解决：训练学生分析问题的逻辑思维，学会从问题中提炼信息，选择合适的运算策略解决实际问题。

3.数学应用意识：通过实际问题的解决，提高学生将数学知识应用于生活中的意识，培养学生的实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法。

-学生能够进行简单的乘法和除法运算。

-学生对实际生活中的问题有一定的观察和解决基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际问题通常表现出较高的兴趣，能够激发学习的积极性。

-学生在数学运算方面具有一定的能力，但解决问题的策略和方法可能还不够成熟。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解问题情境中遇到困难，无法准确提炼关键信息。

-学生在应用乘法和除法解决问题时，可能会混淆运算方法，导致解答错误。

-学生可能不习惯于检验解答的正确性，容易忽略这一重要步骤。

-在小组讨论交流时，学生可能会因为沟通不畅或合作意识不强而影响讨论效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，同时辅以案例研究，让学生在实际问题中学习和应用数学知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的购物场景，运用加减乘除法解决实际问题；开展小组讨论，让学生在合作中探索解决问题的策略。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示问题情境，增强直观性；利用电子白板进行实时运算演示，帮助学生理解运算过程。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体课件展示一个生活场景，如小明在超市购物，购买了几种商品，每种商品的价格不同。

2.提出问题：教师提问：“小明需要支付多少钱？我们应该如何计算？”

3.激发兴趣：教师引导学生思考，如何运用所学知识解决这一问题，引发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.知识讲解：教师围绕教学目标和重点，讲解加法和减法在解决实际问题中的应用。

-通过示例，展示如何将实际问题转化为数学运算。

-强调运算顺序和注意事项，如先乘除后加减等。

2.案例分析：教师展示几个实际问题，引导学生分析问题，提炼关键信息，选择合适的运算方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固对解决问题策略的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相交流思路，共同解决问题。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于问题解决的过程和方法，引导学生总结解题策略。

2.互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在解决问题过程中的经验和遇到的困难。

3.创新思维：教师鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和策略。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置（用时5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.解决问题的基本概念

-理解“解决问题”的含义，即运用数学知识解决实际生活中的问题。

-掌握问题解决的基本步骤：分析问题、选择运算方法、计算结果、检验解答。

2.加法和减法在解决问题中的应用

-能够将实际问题转化为加法或减法运算。

-熟悉加法和减法的基本性质，如交换律、结合律等。

-学会运用加法和减法解决涉及数量增减的实际问题。

3.乘法和除法在解决问题中的应用

-能够将实际问题转化为乘法或除法运算。

-理解乘法和除法的关系，如