Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for writing 教学设计 2023-2024学年人教版高中英语必修第三册.docxVIP

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforwriting教学设计2023-2024学年人教版高中英语必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，培养学生获取、理解和运用语言信息的能力，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的技巧。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的节日和庆典活动，增强跨文化交际能力，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们分析课文内容，提出自己的观点和见解，培养解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过写作练习，提高他们的语言输出能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《FestivalsandCelebrations》的主题和结构，掌握文章的主旨大意和关键信息。

-举例：识别课文中描述不同节日的段落，理解节日庆祝的意义和方式。

-掌握并运用相关的词汇和短语，如“festival”，“celebration”，“custom”，“tradition”等。

-举例：通过例句展示这些词汇在描述节日和庆典活动时的用法，如“DuringtheSpringFestival,wegatherwithfamilytocelebratetheNewYearwithabigfeast.”

-学习并模仿课文中的写作风格和句型，如使用过去时描述节日经历。

-举例：引导学生运用过去时描述自己参与过的节日庆祝活动，如“IvisitedmygrandparentshouseandhadawonderfuldinnerwiththemduringtheMid-AutumnFestival.”

2.教学难点

-理解和运用复杂的语法结构，如定语从句和被动语态。

-举例：课文中的句子“TraditionalChineseNewYearcelebrationsaremarkedbyvariouscustomsandceremoniesthathavebeenpasseddownthroughgenerations.”，学生需要理解定语从句“thathavebeenpasseddownthroughgenerations”在句中的作用。

-分析课文中的文化细节，理解不同文化背景下的节日习俗和意义。

-举例：课文提到的印度排灯节（Diwali），学生可能不熟悉其文化背景，需要教师提供额外的文化信息和解释。

-在写作练习中，正确使用连接词和过渡句，使文章逻辑清晰。

-举例：在写作时，学生可能难以正确使用连接词，如“However”，“Inaddition”，教师需要指导学生如何在文章中使用这些词汇以增强连贯性。

四、教学资源准备

1.教材：人教版高中英语必修第三册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备与节日和庆典相关的图片、视频，以及节日的英文介绍资料，用于导入新课和增强学生对节日文化的理解。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习任务，包括课文《FestivalsandCelebrations》的阅读和关键词汇的学习。

设计预习问题：提出问题如“列举你知道的节日，并描述其庆祝方式。”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习关键词汇。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同节日的图片，引出课文主题。

讲解知识点：详细讲解课文中关于节日的描述，强调语法结构和词汇用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自了解的节日习俗。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享节日习俗。