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Unit1Hello,MissLiu!第5课时教学设计

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Unit1Hello,MissLiu!第5课时教学设计

本节课选自小学英语教材第三册Unit1Hello,MissLiu!，主要内容包括：

1.学习和掌握问候语“Hello”和“Hi”，以及介绍自己的句子“我是……，我叫……”。

2.学习如何礼貌地回应问候，如“你好！”和“很高兴见到你！”

3.通过课文对话，培养学生用英语进行简单自我介绍的能力。

4.学习使用“Whereis...?”询问某人或某物所在位置，并能用英语回答。

5.培养学生听、说、读、写的综合语言能力，以及在实际情景中运用所学知识进行交流的能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够熟练运用问候语和自我介绍的表达方式，掌握询问和回答物品位置的基本句型，提高英语口头表达能力。

2.文化意识：学生能够理解英语日常交流的基本礼节，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过课文情境的创设，激发学生的思维活跃度，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极互动，自主学习，培养其探究和合作学习的能力。

学情分析

本节课面向的学生为小学三年级学生，他们已经接触英语学习一年有余，对英语字母、基础单词和简单句型有了初步的了解。在知识层面，学生能够识别和拼读英语字母，掌握一些基础词汇，但词汇量仍有限，对于复杂的句型结构和语法规则还较为陌生。

在能力方面，学生的听说能力略强于读写能力，能够进行简单的英语对话，但表达时可能会出现语法错误。他们的听力和口语反应速度有待提高，对于英语语音的辨识能力也有待加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。学生的合作意识和团队精神正在培养中，通过小组活动可以促进其交流和合作能力的提升。

行为习惯上，学生可能存在一些不良习惯，如上课时分心、作业不认真等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。因此，在教学过程中，需要教师通过正面的激励和适当的纪律约束，引导学生形成良好的学习习惯。

总体来说，本节课的教学设计需要充分考虑学生的现有水平，通过生动的教学活动和有效的管理策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语基础知识。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学法和交际法，以学生为中心，注重实际语言运用能力的培养。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话情景，进行真实的语言交流；组织小组讨论，让学生合作完成自我介绍和询问物品位置的任务。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文情境，利用音频播放标准英语发音，增强学生的听力和模仿能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一首英文歌曲“Hello”来吸引学生的注意力，让学生跟随音乐节奏拍手，同时引导学生用中文讨论歌曲中的问候语。接着教师用英语问候学生，如“Hello,everyone!Howareyou?”，并引导学生用英语回应。这样自然地引入本课的主题“Hello,MissLiu!”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示课文图片，引导学生观察并预测对话内容。

-教师播放课文录音，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。

-教师逐句讲解课文对话，重点讲解“Hello”、“Hi”、“Whereis...?”等句型，并通过身体语言和实物展示来帮助学生理解。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生两人一组，模拟课文中的对话，练习问候和自我介绍。

-教师提供一些物品，如书本、铅笔盒等，学生用“Whereis...?”句型来询问物品位置，并给出回答。

-学生自由发挥，用今天学到的句型和词汇，创编一个新的对话情景，并进行表演。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在日常生活中通常如何问候别人？”学生小组讨论后，可能会回答：“我们通常说‘你好’或者‘嗨’。”

-教师提问：“如果找不到你的书包，你会怎么用英语问？”学生讨论后，可能会回答：“我会说‘Whereismybackpack?’”

-教师提问：“你们认为在英语交流中，哪些礼貌用语很重要？”学生讨论后，可能会回答：“说‘Please’和‘Thankyou’很重要，这样显得有礼貌。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括问候语、自我介绍和询问物品位置的句型。教师可以抽取几位学生上台演示，巩固所学内容。同时，教师强调在实际交流中要注意语言的礼貌和正确性。最后，教师布置作业，要求学生回