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Unit2TravellingaroundReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

“Unit2TravellingaroundReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册”本节课选自高中英语人教版必修第一册第二单元，主题为“环游世界”。课程内容主要包括阅读文本《旅行者的故事》以及相关词汇和语法的学习。通过本节课的学习，学生将了解不同国家的旅游特色，掌握描述旅行经历和表达观点的句型，提高阅读理解能力和跨文化交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，学生将能够理解并运用旅行相关的词汇和句型，描述旅行经历和表达个人观点。文化意识方面，学生将了解不同国家的旅游文化和习俗，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过分析文本中的旅行故事，培养批判性思维和创造性思维。学习能力方面，学生将学会通过阅读和思考，自主获取信息，提高自我学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常英语交流，对英语阅读有一定的理解能力。

2.学生对旅行话题普遍感兴趣，愿意分享自己的旅行经历。在能力方面，学生具备基本的听说读写技能，但阅读理解能力和批判性思维能力有待提高。学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，对视觉和听觉输入较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对长篇英文文本的理解和概括能力不足，对旅行相关词汇和表达方式的掌握不够熟练，以及在表达个人观点时可能存在的语言障碍和思维局限。此外，学生在分析文本中的深层含义和文化差异时可能会感到困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中英语必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备相关的旅行图片、国家地图、旅游宣传视频等电子资源，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，并确保教室内的投影设备正常运作。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于世界各地旅游景点的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考旅行的意义和个人旅行经历。教师提问：“你们去过哪些地方旅行？旅行给你们留下了什么印象？”通过学生的回答自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师引导学生快速阅读课文《旅行者的故事》，让学生找出文章的主旨和关键信息。

-分析课文中的关键句型和旅行相关词汇，如“planatrip”，“visitfamousplaces”，“enjoytheculture”等，并给出例句。

-通过课文中的旅行故事，讨论旅行中的文化差异和跨文化交际技巧。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分小组，每组根据课文内容设计一个假想的旅行计划，包括目的地、行程、预算等。

-每组选派一名代表，用英语介绍本组的旅行计划。

-教师和其他学生提供反馈，指出旅行计划中的亮点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“在旅行中，如何避免文化冲突？”学生小组讨论后回答，例如：“了解当地文化习俗”，“尊重当地居民”，“学习基本的当地语言”等。

-教师提问：“课文中的旅行者遇到了哪些困难？他们是如何解决的？”学生小组讨论后回答，例如：“旅行者遇到了语言障碍，他们通过学习当地语言和用手势交流来解决问题。”

-教师提问：“你认为旅行对个人成长有什么影响？”学生小组讨论后回答，例如：“旅行可以拓宽视野，增加经验，提高解决问题的能力。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生总结本节课的重点内容，包括旅行相关词汇和句型的使用，以及旅行中的文化意识和交际技巧。教师强调本节课的重难点，如如何通过阅读获取信息，如何描述旅行经历，以及如何表达个人观点。同时，教师鼓励学生在课后继续探索旅行话题，并将所学应用到实际生活中。

六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的旅行相关词汇和句型，如“planatrip”，“visitfamousplaces”，“enjoytheculture”等，在口头和书面表达中准确描述旅行经历和个人观点。

2.阅读理解能力增强：学生对《旅行者的故事》文本有了深入的理解，能够概括文章的主旨和关键信息，分析旅行中的文化差异和跨文化交际技巧。

3.文化意识增强：学生通过学习和讨论，对世界各地旅游文化有了更全面的了解，增强了跨文化交际的意